快樂學(xué)習(xí)——讓孩子變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

張麗

摘 要：在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是每一位教育工作者追求的目標(biāo)，就如何使學(xué)生在課堂上積極主動地自主學(xué)習(xí)發(fā)表一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；探索

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生被動地接受知識，學(xué)起來困難，忘起來容易。只有通過積極思考和實(shí)踐活動，才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性，從而主動地學(xué)習(xí)。因此，新課改提出，要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并且給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的“氛圍”。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要渠道，能更好地提高課堂教學(xué)效率。

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生只有掌握了方法，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生的創(chuàng)新意識，也只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生足夠的探索時間和空間，讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等體驗活動來提高他們的創(chuàng)新能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

我們都知道預(yù)習(xí)很重要，而且預(yù)習(xí)貴在學(xué)生獨(dú)立完成，這也是學(xué)生獲取課本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以按照先扶后放的原則，剛開始的時候，可以通過“預(yù)習(xí)提綱”來設(shè)計一系列問題，在“學(xué)什么”和“如何學(xué)”兩方面來加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法。

2.激勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽進(jìn)行質(zhì)疑問難

有的學(xué)生由于受到知識儲備和年齡等方面的限制；還有的天生膽子就小而不敢質(zhì)疑問難；更有一些學(xué)生只滿足于一知半解而不去質(zhì)疑，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，努力營造學(xué)習(xí)和求知的氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外質(zhì)疑、問難的信心和勇氣，而且教師要向?qū)W生靈活地提出探索性問題，激發(fā)他們的求知欲。

二、為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會，培養(yǎng)他們的交際能力

在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)，多為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信地開展學(xué)習(xí)活動。在平時的教學(xué)中，我也會經(jīng)常設(shè)計一些先在小組內(nèi)討論，然后全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)出自己分析問題和解決問題的方法及過程，從而揭示知識的規(guī)律之后解決問題。這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的交往和溝通，而且促進(jìn)了了解，也讓學(xué)生反思自己的思考過程及解決方法。同時，對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析、思考，從而做出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉了學(xué)生之間的交際能力，而且提高了他們的生活實(shí)踐能力，也是一種更深入的合作學(xué)習(xí)方法。這種合作學(xué)習(xí)的形式給每個學(xué)生提供了表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法的機(jī)會，使學(xué)生對其中包含的知識理解得更豐富、細(xì)致、全面。同時，放飛了學(xué)生的想象力，使他們的想象力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生之間互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主探索的能力

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，就能使學(xué)生的課堂情緒高昂，思維活躍，而且學(xué)習(xí)的興趣和信心也會倍增，接受起新知識也很快。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上受到知識的陶冶、感染和激勵，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。質(zhì)疑設(shè)難，激發(fā)學(xué)生的好奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探索新知的迫切欲望；創(chuàng)設(shè)與知識相關(guān)的課堂情境，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生求知的心理沖動。另外，生動的表演也能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維的靈活性。

四、創(chuàng)造學(xué)生動手操作的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)提出，要把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂上有自己獨(dú)立思考的時間，在教學(xué)過程中，教師要放手，讓學(xué)生通過自己的動手操作、實(shí)驗、想象來驗證結(jié)果，讓學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，教師還要善于利用教材，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生留有充足的時間，讓學(xué)生充分地思考、感悟、體驗、探究，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、領(lǐng)悟知識。同時，還要講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。因為一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，讓學(xué)生在課堂上自覺、積極、主動地學(xué)習(xí)，是我們每一個教育工作者追求的最高境界。