從溫故中知新，省時高效地搞好六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

劉輝

小學(xué)六年級是小學(xué)階段的終結(jié)，而六年級的總復(fù)習(xí)是對六年數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的、有條理的梳理，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固，也為隨之而來的初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，總復(fù)習(xí)對于學(xué)生而言，知識容量多，跨度大，所學(xué)的知識遺忘率高，對于教師而言，時間緊，任務(wù)重，那么怎樣才能使六年級數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)更加高效呢？現(xiàn)就我?guī)啄甑牧昙壢谓探?jīng)驗，談?wù)勅绾胃愫昧昙墧?shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)。

一、營造復(fù)習(xí)的濃厚氛圍

1.建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于復(fù)習(xí)

所謂親其師，才能信其道。復(fù)習(xí)期間，教師要與學(xué)生進行有效的、良好的溝通，教師只有懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得去滿足學(xué)生的需求，并引導(dǎo)學(xué)生如何來滿足教師的需求，師生間建立起相互信任理解的關(guān)系，才能使學(xué)生對教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并接受。總復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生認為都是學(xué)習(xí)過的知識，認為是炒冷飯，于是出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至思想混亂，不能專心學(xué)習(xí)，此時我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的不良思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立溫故而知新的學(xué)習(xí)觀點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

2.抓好課堂紀律，提倡合作學(xué)習(xí)

課堂紀律是課堂教學(xué)順利進行的保障，對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知，有些學(xué)生認為自己已經(jīng)會了，于是抱著可聽可不聽的心態(tài)，抱著得過且過的態(tài)度，勢必會影響課堂紀律，從而影響教學(xué)效果，甚至?xí)绊懻麄€班級的復(fù)習(xí)效果！所以不管教學(xué)時間有多緊，教學(xué)任務(wù)有多重，一旦課堂紀律出現(xiàn)混亂，教師都應(yīng)把課堂紀律放在首位，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都能遵守紀律。其次，可以按學(xué)生的不同層次，把全班學(xué)生分成幾個小組，通過小組內(nèi)合作交流，互幫互助來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)的重點及范圍

總復(fù)習(xí)絕不能搞成簡單的機械重復(fù)，應(yīng)該是通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)地整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，理清知識的重點及關(guān)鍵，搞清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的四則運算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，我認為有以下十個復(fù)習(xí)重點：

（1）整數(shù)及小數(shù)的意義，讀寫法，計量單位和數(shù)的互化。

（2）整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)的四則混合運算。

（3）平面圖形的概念，周長及面積。

（4）簡易方程。

（5）數(shù)的整除。

（6）分數(shù)百分數(shù)的意義，性質(zhì)及分數(shù)的化簡。

（7）立體圖形的表面積和體積。

（8）比和比例。

（9）各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。

（10）統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)認真鉆研教材，及小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容及題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時間，引導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，確定復(fù)習(xí)進度，制訂復(fù)習(xí)計劃。

首先，我們用一半的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點、難點、考點及疑點。方法是教師指導(dǎo)和學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)時注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后用四分之一的時間進行階段復(fù)習(xí)，比如：數(shù)的復(fù)習(xí)，立體圖形的表面積和體積的復(fù)習(xí)。這樣有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握。最后用四分之一時間進行綜合復(fù)習(xí)各類題型等全面開展訓(xùn)練，在每一次綜合復(fù)習(xí)中讓學(xué)生能力都得到提升。

2.指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)，摸索數(shù)學(xué)知識中的技巧和規(guī)律

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念、公式、計算等都是很枯燥的，俗話說，熟能生巧。良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑，教師要利用一切有效手段充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和技能。

在復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法，指導(dǎo)學(xué)生排除障礙，對一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉，找出核心部分，更快更準地對題意進行理解，從而有效地解答題目。

四、查漏補缺，幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展提高

查漏補缺，整理知識，鞏固知識和發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的主要目的。在具體操作中我認為：

1.查漏補缺，調(diào)查為先

查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生的漏和缺非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補漏缺和糾錯誤。摸清缺漏和常見的錯誤，平時記下學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好方法，在復(fù)習(xí)課前，做些摸底調(diào)查也非常重要。

2.整理知識，學(xué)生為主

整理知識是復(fù)習(xí)課的一個重要環(huán)節(jié)。常見在復(fù)習(xí)時師生涌現(xiàn)一問一答由教師將知識整理出來，我認為整理知識最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當是引導(dǎo)者和組織者。實踐證明，在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生更加容易理清知識和理清知識間的聯(lián)系與區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。

3.鞏固知識，以練為主

鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識的主要策略。常見復(fù)習(xí)時有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個別學(xué)生應(yīng)答為主。實踐證明，這些方法大多沒有以學(xué)生動筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時，教師除了幫助學(xué)生清理知識要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識，獲得提高。

總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是一個艱辛巨大的過程，它的成功與否直接影響著學(xué)生的畢業(yè)成績，更重要的影響著學(xué)生知識能力的提升。作為教師，我們要尤為重視，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行條理、系統(tǒng)的歸納梳理，加深學(xué)生對知識的理解，鼓勵學(xué)生自主解開知識的奧秘。