在新課改下小學(xué)美術(shù)的欣賞探究性教學(xué)

楊鵬

摘 要：與其他學(xué)科相比，小學(xué)美術(shù)在人才的培養(yǎng)上具有一定的特殊性。隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握美術(shù)基本技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。欣賞探究性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以有效提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；美術(shù)；欣賞探究性；教學(xué)

美術(shù)是一門具有很強人文性質(zhì)的學(xué)科，在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)老師要明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生情操的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。欣賞實踐性教學(xué)是一種既能提高學(xué)生美術(shù)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一種有效的教學(xué)方式，筆者通過本文展開詳細的論述。

一、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的一種重要途徑。美術(shù)具有較強的人文性，不同于數(shù)學(xué)，老師可以將一些具體的知識點傳授給學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中，老師只能給學(xué)生傳授一些美術(shù)技巧，更多的是要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。而帶領(lǐng)學(xué)生賞析美術(shù)作品就是提高學(xué)生感悟能力的一種有效手段。老師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品或者身邊美的事物，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《生活中的冷色》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以先讓學(xué)生找出自己身邊的各種顏色，并讓學(xué)生說說看到這些顏色時內(nèi)心的感受。接著再引入一些暖色調(diào)作品和冷色調(diào)作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中進行對比，試著讓學(xué)生自己對顏色進行分類，并結(jié)合這些知識點歸納一下冷顏色的特點，進而全面掌握課本知識點。這種欣賞探究性教學(xué)方式對學(xué)生自主探究能力和美術(shù)教學(xué)效果的提升均有重要的意義和作用。

二、營造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然老師讓出了課堂的“主體”地位，但是學(xué)生卻沒有意識到自己的“主體”地位，參與到課堂學(xué)習(xí)活動中的積極性不高，對于老師教學(xué)活動的開展也很少積極配合。很多學(xué)生在課堂上充當(dāng)一個機械的聽眾，始終保持沉默，不發(fā)表自己的觀點和意見。針對這一現(xiàn)象，美術(shù)老師要加以重視并采取措施，解除學(xué)生的心理疑慮和心理負擔(dān)。筆者認為，美術(shù)老師要營造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，拉近和學(xué)生之間的距離，并且在學(xué)習(xí)活動中積極踴躍發(fā)表自己的觀點和意見。

例如，在學(xué)習(xí)《生活日用品的聯(lián)想》這一節(jié)內(nèi)容的時候，美術(shù)老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識自己身邊的生活日用品，并對這些日用品仔細觀察。然后充分發(fā)揮自己的想象力，對這些常見的生活日用品進行改造、改變或者豐富其功能，將自己想象改造后的樣子利用畫筆畫出來，在課堂上和其他學(xué)生進行交流討論。美術(shù)老師也可以將全班學(xué)生分成若干個小組，將自己的想法和創(chuàng)意與其他組員分享，還可以設(shè)置相關(guān)的競賽活動，讓組與組之間進行競賽，選出最具有創(chuàng)意性、繪畫內(nèi)容最豐富的小組。豐富課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快地欣賞過程中提高自身的探究能力。

三、創(chuàng)建豐富的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有明確的要求，美術(shù)老師不僅要給學(xué)生傳授美術(shù)技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而實踐能力的培養(yǎng)則離不開實踐活動的創(chuàng)建。美術(shù)老師在教學(xué)過程中使用欣賞探究性教學(xué)，就必須要加強實踐活動的創(chuàng)建。當(dāng)前實踐教學(xué)還存在諸多問題，很多老師就是帶領(lǐng)學(xué)生觀察一些美術(shù)作品，然后根據(jù)美術(shù)作品談?wù)勛约旱南敕?，這種欣賞無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，美術(shù)老師不僅要讓學(xué)生在觀察美術(shù)作品中掌握作品的內(nèi)涵，還要將學(xué)生各個感官充分調(diào)動起來，豐富學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生的腦、手、眼能夠得到立體化利用，對作品有深入、全方位的了解。

例如，在學(xué)習(xí)《四季的色彩》這一節(jié)內(nèi)容的時候，美術(shù)老師可以創(chuàng)建一些實踐活動組織學(xué)生參與，讓學(xué)生在實踐活動中欣賞美術(shù)作品。美術(shù)老師可以讓學(xué)生對自己意識里的四季進行總結(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和美術(shù)水平用四種顏色分別概括四季的色彩。除此之外，老師還要讓學(xué)生感受當(dāng)前季節(jié)的美，將自己看到的季節(jié)美和色彩用畫筆描繪下來。這種豐富多彩的實踐活動，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的同時還能提高學(xué)生的探究能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用欣賞探究性教學(xué)方法，對小學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的提高均具有十分重要的作用。美術(shù)老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品、營造輕松的教學(xué)氛圍以及創(chuàng)建豐富的實踐活動等方式，提高學(xué)生的探究水平和美術(shù)教學(xué)效率。

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