小學英語“先學后教”課堂教學的設計與實施

尹秋榮

摘 要：英語是門語言學科，其目的是讓學生把書本上習得的語言知識運用到生活中，這才是學習英語這門學科的真諦?！跋葘W后教，當堂訓練”是由江蘇省泰興市洋思中學創(chuàng)造的，他們堅持從低年級開始，從最差的學生開始，關注學生的全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。這種模式理論上可以歸結為布魯姆的“精熟學習”范疇。

關鍵詞：先學后教；教學模式；課堂教學

課堂教學是一門藝術，它讓從教者從實踐中不斷摸索實踐，從而不斷進步。我們要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題的癥結所在，總結經(jīng)驗，這樣才能吸取教訓，汲取其中的精華，才能推動小學英語課堂教學改革的進一步深入發(fā)展。

所謂“先學”，指的是教師先出示本課的學習目標，根據(jù)目標提出自學相關要求，學生帶著問題進行課前學習，完成檢測性的練習。重要的是教師的學前指導要到位，這樣才能使學生明確自學的方法、目標、要求，很快進入自學之門。自學的形式可以靈活多變，不要拘泥于形式?！昂蠼獭笔窃趯W生充分自學后，教師根據(jù)學習的自主學習情況進行有針對性的學習。同時，學生在自學過程中教師要不斷巡視，在巡視過程中，通過各種形式準確掌握學生的自學情況，最大限度地找到問題的弊端，從而解決問題。在學生自學結束后，啟發(fā)學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出來的問題，然后通過學生之間的講解與交流來解決問題（即兵教兵），促使學生相互幫助，達到會的更精，不會的變會的雙贏目的。同時，如果過程中學生都無法解決問題，就讓教師出面講解?！爱斕糜柧殹笔窃凇跋葘W”“后教”之后進行的，時間一般在15分鐘左右，教師可以設計不同形式的題，必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用當堂所學的知識解決問題，從而對課堂上所學的重點和難點加深理解。教師在此過程中要不斷巡視，看看學生掌握情況，當堂訓練能夠準確展示出學生學習過程中存在的問題，顯示這節(jié)課中學生對重難點的掌握，所以練習題一定要準確把握這節(jié)課的重難點。我們的課堂改革已經(jīng)實施了一段時間，經(jīng)過教學實踐，小學英語課堂教學“先學后教”的基本模式已見雛形，高效也已見證，歸納出來供大家參考：

一、熱身復習導入

此環(huán)節(jié)中，教師可以用兒歌、歌曲、歌謠或韻律操引導學生盡快進入學習英語的氛圍；也可以選擇口語主題利用語言支架引導學生口頭進行英語交際，為導入新課做好準備。

二、先學后教，呈現(xiàn)任務

通過創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，進入新課文本后，開始引導學生聽錄音模仿跟讀?？梢栽O計聽兩次，第一次只是讓他們傾聽，勾畫出自己聽不懂或不會讀的詞句（可以利用手頭的導學案）；第二遍再聽，就要讓學生模仿正確的語音語調(diào)跟讀兩遍，以便解決之前沒有聽懂的詞句。接下來就開始小組內(nèi)合作學習。在合作之前，教師要出示“合作任務”，讓學生明白合作是為了什么，怎樣合作，達到一個什么標準，這還要有相應的評價機制。最好是在展示的任務中給學生明確的星級評價提示。任務難易程度要梯級設定，適合各類學生有選擇的完成，體現(xiàn)自主、自由、合作、探究。這是體現(xiàn)教師教學藝術的重要環(huán)節(jié)！

三、展示所學，精講多練

合作結束后，教師要及時引導學生回到展示環(huán)節(jié)中，根據(jù)之前制定的展示任務和評價標準，逐個小組進行展示。在展示過程中，教師要根據(jù)學生掌握情況開展精講多練的活動，該板書要板書，該分角色朗讀要讓學生大聲朗讀并表演。教師要在學生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，處理好教學的重點和難點，做到學生會的不教，個別學生不會的要讓優(yōu)生先來教，學生都不會的教師再來教。要把課堂的舞臺真正交給學生！

四、拓展提升，能力生成

在課堂展示中，要設計一個拓展的任務活動，鼓勵優(yōu)生大膽創(chuàng)新，教師要引導學生“前勾后連”，為他們創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言支架，使學生能夠利用本節(jié)課所學的詞句進行語言輸出，從而達到學以致用的目的，久而久之，逐漸培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

課堂教學的設計和實施藝術是個永遠值得探討的主題，“教無定法”就是說每個老師都會有自己獨特的見解和設計，關鍵要看教學效果。誠然，任何一項教學改革都非“一日之功”“一蹴而就”。既是改革，定會有挫折和迷茫?！跋葘W后教”立足從學生的角度設計課堂，強調(diào)學生作為主體在課堂中的能動性、主動性，課堂呈現(xiàn)更充分的生生互動，教師順應學生的學習情況，選擇必要的時機適時介入學生的活動，提供必要的引導，致力于指導學法、提升學力。從人終身發(fā)展終身學習的視角，“先學后教”的培養(yǎng)目標是非常正確的。切實把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，突出了學生的主體地位，凸顯了教師的主導地位，教學，既要我們教，也要我們學。我還會繼續(xù)在“先學后教”這種新的教學理念中提煉精華，不斷地創(chuàng)新、提高。

參考文獻：

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