基于創(chuàng)新理念的中年級數(shù)學教學策略研究

謝長鐸+于春梅

摘 要：在素質(zhì)教育改革的今天，數(shù)學成為主要改革科目之一，然而由于多種因素的影響，在中年級數(shù)學教學中還存在不少問題，尤其是創(chuàng)新能力較差，使得各種問題不斷涌現(xiàn)，因此，從中年級數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，以創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)研究中年級數(shù)學教學策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；中年級數(shù)學；教學策略

一、中年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

中年級主要指小學三四年級的學生，該階段學生的數(shù)學學習情況對日后學習有很大影響，然而通過長期的教學實踐卻發(fā)現(xiàn)，中年級數(shù)學教學中還存在問題，如缺少創(chuàng)新性，所采用的教學方法帶有模式化特征，對于新型教學理論只是完全照搬，并沒有真正透徹地了解其實質(zhì)，這樣的教學方法不僅難以引起學生的學習興趣，還無法起到應(yīng)有的作用。同時，在研究中發(fā)現(xiàn)，很多學生并不理解學習這些知識的意義所在，再加上數(shù)學知識邏輯性較強，很多邏輯思維能力較差的學生便放棄了該知識的學習。由此可見，我國小學中年級數(shù)學教學中還存在不少問題。

二、基于創(chuàng)新理念的中年級數(shù)學教學策略

（一）為學生營造良好的學習氛圍

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展不竭的動力，為做好中年級數(shù)學教學，實現(xiàn)創(chuàng)新理念，應(yīng)對學習氛圍營造問題予以重點關(guān)注。學習氛圍好，可以使教師與學生之間更好地進行溝通，降低學生對教師的畏懼，并且可以使教師把握學生學習中存在的實際問題，進而對癥下藥，提升教學效果。在學生需要幫助的時候，鼓勵學生將自己的想法大膽說出來，但有些學生不敢在課堂上表現(xiàn)自己，害怕說錯被其他同學嘲笑，這時教師就要多鼓勵這些學生。

要做好對學生的引導，能夠明確學生存在的問題，并積極幫助學生進行解決。這一過程中，教師要注重把握學生的心理特點，給予學生鼓勵，使學生明白不懂就問的道理，避免學生對問題理解不透徹的情況出現(xiàn)。為了鼓勵學生，教師可以結(jié)合自身經(jīng)歷，為他們講一下老師上學時所遇到的尷尬事與解決辦法，增強他們的信心，進而逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。其次，做好心理氛圍營造。處于中年級的學生具有較強的想象能力，但他們需要在輕松、愉快的心理環(huán)境下才能更好地發(fā)揮想象，這時教師就要為學生營造良好的心理氛圍，給予他們一定的思考與探究空間，只有這樣才能做好學生的教育工作。最后，培養(yǎng)學生獨立思考能力?；趧?chuàng)新理念的數(shù)學教學策略離不開學生獨立思考，加強獨立思考才能逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）重視創(chuàng)新訓練，展現(xiàn)創(chuàng)新理念

創(chuàng)新訓練是中年級數(shù)學教學中不可缺少的一部分，通過創(chuàng)新訓練能夠深化學生對創(chuàng)新理念的理解，同時也能讓學生積極地參與到教學中，所以，在中年級數(shù)學創(chuàng)新教育中，應(yīng)重視創(chuàng)新訓練的融入。如在認識千克與噸兩個重量單位時，教師可以從毫米、厘米等知識講起，這些內(nèi)容在低年級時就已經(jīng)學過，這樣的教育方式不僅可以幫助學生回顧以前所學知識，還便于他們理解，可以先讓學生用尺子量一量周邊物品的長度，如書桌等，然后再將厘米、米以及千米之間的關(guān)系告知學生，這樣一來，學生就可以了解三者之間的關(guān)系。同樣，在學習“噸”這個單位時也是如此，可以從千克、公斤學起，將學生的體重作為參考標準，教師可以將便攜式電子秤帶入課堂中，使教學貼近生活，幫助學生對疑難問題進行解決。

（三）增加實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐活動是基于創(chuàng)新理念的中年級數(shù)學教學中的重要組成部分，通過實踐活動能夠讓學生產(chǎn)生正確的認識，幫助學生更加透徹地理解這些知識，這也是提升他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵措施。在學習解答應(yīng)用題的過程中，在正式開課前可以帶領(lǐng)學生參加一些實踐活動，然后將實踐活動與應(yīng)用題聯(lián)系在一起。在植樹節(jié)那天教師可以帶領(lǐng)學生參加植樹活動，每棵樹之間的空隙在5米左右，然后在遇到“在3千米長的公路一邊，每隔5米種一棵樹，一共要分多少段？”這樣的題目時，就可以將題目與實踐活動結(jié)合在一起，讓學生回憶一下當時的場景，以此調(diào)動學生的學習積極性。此外，在中年級數(shù)學教學中還要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免固化模式的應(yīng)用，處于中年級的學生創(chuàng)新能力較強，他們對一些事物的認識與成人并不相同，往往他們所想的內(nèi)容是成人忽略的，所以，在日常教學中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，深化他們的理解，調(diào)動他們的學習積極性。如某道應(yīng)用題，“鴿子每分鐘可以飛2千米，雨燕每分鐘飛的距離比鴿子多3千米，問雨燕每小時可以飛幾千米？”它主要考查的是學生對距離與分鐘的理解，有些學生將先分鐘與小時之間的關(guān)系進行換算，然后再用分鐘乘以千米，但有些學生則是先計算雨燕的速度，然后再計算分鐘與小時的關(guān)系，最后得出結(jié)論。無論哪種計算方法只要邏輯關(guān)系不存在錯誤，都是正確的計算方法。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

通過以上研究得知，我國中年級數(shù)學教學中還存在不少問題，由于這些問題的存在影響了數(shù)學教學活動的開展，所以，文章結(jié)合實際情況提出了做好中年級數(shù)學教學，實現(xiàn)創(chuàng)新理念的措施，希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

參考文獻：

丁芳.如何將創(chuàng)新教育滲透到中高年級數(shù)學教學之中[J].小學教學參考，2011.