略談微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

鄒功力

摘 要：微課包括課程研發(fā)、規(guī)劃、實(shí)施和反饋等一系列流程，使原本單一的課程設(shè)計(jì)變得更加豐富且便捷，并呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。雖然微課教學(xué)的方式在當(dāng)下還不那么成熟，但微課教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)、規(guī)劃研究提出了更高的要求，這些要求督促著教師時(shí)刻提高自己的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)、改進(jìn)自己的教學(xué)水平。以微課的重要性和優(yōu)勢(shì)為介紹重點(diǎn)，闡述了提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

一、微課的含義及特征

1.微課的含義

微課是用構(gòu)建主義方法建成的、實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完備的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。微課通常也被叫做微課程，與課本是主要學(xué)習(xí)資源、信息是現(xiàn)成提供的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課包括課程研發(fā)、規(guī)劃、實(shí)施和反饋等一系列流程，教學(xué)中把視頻作為最常見(jiàn)的使用手段，使原本單一的課程設(shè)計(jì)變得更加豐富且便捷，并呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課程把教學(xué)目標(biāo)凝聚在某一具體環(huán)節(jié)上，通過(guò)最少的時(shí)間講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等的微型教學(xué)。數(shù)學(xué)微課可以說(shuō)是一節(jié)數(shù)學(xué)課程的切片，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成和智慧的增長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)微課程的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段，包括和該主題有關(guān)的微課件、微教案、微聯(lián)系和微點(diǎn)評(píng)等教學(xué)內(nèi)容，在微課程結(jié)束后，還輔有練習(xí)題、練習(xí)測(cè)試等材料為學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)微課程的重要價(jià)值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問(wèn)題等，主要側(cè)重于常態(tài)的教學(xué)實(shí)踐，把知識(shí)碎片化、情景化、可視化處理。

2.微課的特征

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，作為一種新型的授課方式，微課具有獨(dú)特的優(yōu)越性，包括：（1）教學(xué)時(shí)間短，往往都控制在10分鐘以內(nèi)，因此內(nèi)容往往比較精辟，容易掌握。（2）主題明確，內(nèi)容具體，往往一個(gè)課程表達(dá)一個(gè)主題。（3）傳播途徑廣泛，可以利用手機(jī)、電腦播放或收看，不受時(shí)空的局限。（4）微課還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、針對(duì)性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。

小學(xué)生文化知識(shí)水平不高，數(shù)學(xué)課是主要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，因此，微課能夠利用信息技術(shù)總結(jié)歸納知識(shí)的重難點(diǎn)，利用視頻與動(dòng)畫把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起并進(jìn)行播放，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.微課的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用微課教學(xué)法可以在集中的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的精力集中在某一主題上，減少了學(xué)生分神的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理解并掌握知識(shí)和技能，為學(xué)生帶來(lái)較大的成就感，微課重點(diǎn)明確、時(shí)長(zhǎng)適中、方便理解和記憶，能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，如同汩汩清泉浸潤(rùn)干涸的土地?？偟膩?lái)說(shuō)，微課具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）可以快速引入主題。微課可以通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山進(jìn)入主題，或是設(shè)置一個(gè)問(wèn)題、懸念引入主題，也可以從基本生活現(xiàn)象切入主題，不管哪種形式，都可以通過(guò)迅速切題的方式達(dá)到激發(fā)興趣的效果。

（2）內(nèi)容傳授線索明晰。老師可以全力圍繞一個(gè)線索開(kāi)展，突出重點(diǎn)，刪減掉可有可無(wú)的例子。在傳授重點(diǎn)內(nèi)容、輔以論據(jù)時(shí)盡量精簡(jiǎn)。

（3）總結(jié)簡(jiǎn)潔、快捷。好的總結(jié)可以使一堂課提升一個(gè)檔次，讓學(xué)生對(duì)于本堂課一目了然，更加明確地認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)習(xí)到了什么。微課無(wú)疑可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這個(gè)要求。

二、微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1.合理補(bǔ)充，豐富講授內(nèi)容

傳授課程是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材中的許多重難點(diǎn)都需要通過(guò)老師的講解才能被學(xué)生吸收，學(xué)生才能夠較好地習(xí)得，然而，傳統(tǒng)的講授方式過(guò)于枯燥、乏味，不能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課積極性。因此，在開(kāi)展教學(xué)前，要預(yù)先準(zhǔn)備相關(guān)的錄像資料和影音視頻，及時(shí)為課程內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。

比如，在學(xué)習(xí)圓錐、正方體、立體多邊形等抽象的立體幾何時(shí)，教師使用三維動(dòng)畫模擬演示，利用縮小放大、定格、折疊等操作讓學(xué)生從直觀的角度理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，渲染良好的課堂氣氛的同時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵、點(diǎn)撥到位、設(shè)計(jì)精細(xì)、互動(dòng)交流。在學(xué)習(xí)課題“不同位置的立體圖形”時(shí)，運(yùn)用Flash動(dòng)畫播放多種位置關(guān)系，再根據(jù)教材重點(diǎn)進(jìn)行理解。

2.采用多媒體進(jìn)行微課教學(xué)

教育現(xiàn)代化不斷深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，多媒體具有多樣性、交互性、集成性的特征，使得文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻影像、音頻都能在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，這就讓課堂更加生動(dòng)有趣，課堂內(nèi)容更加豐富精彩，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂應(yīng)該引入多媒體教學(xué)法，利用PPT、投影儀、幾何畫板、視頻等多媒體設(shè)備將數(shù)值、圖形、公式以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，繼而提高課堂效率。

例如，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解函教性質(zhì)與函數(shù)圖象的特點(diǎn)，只能平鋪直敘地描述，但信息技術(shù)的發(fā)展不僅能通過(guò)幾何畫板“數(shù)形結(jié)合”以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)函數(shù)圖象的構(gòu)成、形狀、位置等等，將一些抽象的、難以言喻的問(wèn)題也可以用信息技術(shù)的特殊功能顯示出來(lái)，方便學(xué)生理解，內(nèi)容的豐富性和多樣性會(huì)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生能在愉快的心境中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.采用授課式進(jìn)行微課教學(xué)

通過(guò)授課的形式開(kāi)展微課教學(xué)，需要教師在授課前，就通過(guò)搜集資料和信息制作、錄制需要補(bǔ)充的授課內(nèi)容，通過(guò)對(duì)錄制內(nèi)容的整合，篩選重要內(nèi)容制作簡(jiǎn)短的視頻，在授課前播放，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容提前了解，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)和課后溫習(xí)。

比如，實(shí)際應(yīng)用題：“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，全年?jí)共有467人，租用40座的客車每輛需要120元，租用60座的汽車每輛150元，問(wèn)如何租車最便宜？”針對(duì)這個(gè)生活性較強(qiáng)的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可以采用小組討論的形式，以8人為一個(gè)小組設(shè)計(jì)各自的租車方案，進(jìn)行研討并觀看教師提前錄制的視頻。通過(guò)閱讀課文結(jié)合習(xí)題，各抒己見(jiàn)，教師不時(shí)指點(diǎn)。在具體使用時(shí)，要注重題目的變用和巧用。當(dāng)然，各組研討的深淺程度不同，最后互相交流，達(dá)成共識(shí)。這樣就將教學(xué)過(guò)程變?yōu)閹熒碾p邊活動(dòng)，能充分發(fā)揮師生雙方的積極性，會(huì)收到良好的效果。

4.采用答疑式微課教學(xué)法

在上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師充分利用提問(wèn)，觀察學(xué)生眼神、動(dòng)作等作為信息反饋，來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不懂的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)生思路，深刻理解。老師在答疑式微課教學(xué)法應(yīng)該做到：（1）弄清學(xué)生思路，引導(dǎo)分析題意，和學(xué)生一起逐字逐句地認(rèn)真審題，提煉已知信息。（2）回顧解題過(guò)程，復(fù)習(xí)有關(guān)概念。看一看本題用了哪些數(shù)學(xué)概念？如何用？針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，指出不足，講清概念。（3）歸納解題步驟，總結(jié)解題方法。要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密地表述，并讓學(xué)生復(fù)述一遍加深印象。然后總結(jié)解題所使用的方法，能一題多解的，都介紹給學(xué)生，以便于比較、提高。（4）將問(wèn)題類比引申，使學(xué)生舉一反三。

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