芻議多媒體教學技術(shù)與小學數(shù)學課堂的深度結(jié)合

陳威玉

摘 要：小學數(shù)學是一門極具體驗式的學科，在培養(yǎng)我國小學生數(shù)學實踐能力和數(shù)學分析能力等過程中起著很重要的作用。但是由于小學生整體理解水平比較低，教師就需要利用輔助性手段來激發(fā)學生的學習興趣，而使用多媒體教學則是最重要的教學模式。另外，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》也要求數(shù)學教師以“多媒體教學”為課程講習的基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學參與度，啟發(fā)學生數(shù)學思維。因此，將通過分析三種多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，希望為小學生數(shù)學學習提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體教學技術(shù)；策略

一、利用多媒體組織游戲教學

數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學過程中不是由某一個學生單獨完成的，而是需要學生合作去完成。另外教師要合理使用多媒體給學生進行數(shù)學游戲指導(dǎo)，最大限度發(fā)揮團隊合作的基本能力，調(diào)動每一位學生的積極性，從而共同完成特定的數(shù)學學習任務(wù)。

比如，教師在指導(dǎo)小學生學習小學數(shù)學五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時，因為本課練習中的基本目的是指導(dǎo)學生通過具體的例子，了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并對其變換進行正確的判斷，結(jié)合學生的生活實際自己動手進行平移和旋轉(zhuǎn)的操作，在一張紙上畫出一個圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)之后的圖案，培養(yǎng)學生的數(shù)學滲透思維。在本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生播放一個平移和選擇的游戲視頻，讓學生親自操作。之后把學生隨機分成四個小組，給每個小組提出不同類型的思考問題，從而引出平移和旋轉(zhuǎn)的學習。之后引導(dǎo)學生在各自的小組內(nèi)部進行“平移和旋轉(zhuǎn)”游戲，使每位學生都積極參與到小組活動中，促進小組游戲的順利完成。游戲結(jié)束之后教師對學生的游戲結(jié)果進行總結(jié)，即“平移其實是一個物體沿著一條直線進行移動的過程；旋轉(zhuǎn)主要是物體沿著某一個點在運動”，從而順利完成了教學目標。

二、在創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”中加強數(shù)學學習

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學作為新時期數(shù)學教學的重要指導(dǎo)模式，主要是指改變傳統(tǒng)的“教師講授”教學模式，提高學生的數(shù)學參與能力，合理利用多媒體教學給學生提供充足的思考時間，使學生來主導(dǎo)課堂的進度。

例如，在具體講述小學數(shù)學五年級上冊“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，由于本次教學與空間思維的練習有關(guān)，所以主要目的是使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算，并學會利用公式進行具體的計算，在整個教學過程中培養(yǎng)學生的觀察比較能力和轉(zhuǎn)化能力，提升學生核心素養(yǎng)。在教學中，教師先在多媒體上給學生呈現(xiàn)出思考性的問題，如“我們所學的長方形的面積如何計算呢？長方形和平行四邊形有何不同？我們?nèi)绾胃淖兤叫兴倪呅蔚膱D案使其面積更容易計算呢？”教師引導(dǎo)學生具體思考這些問題，并進行實際剪切操作，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。學生在實踐過程中又提出了一些新的問題，如“我們能夠把平行四邊形剪成幾種圖形呢？它們之間有何聯(lián)系？”教師引導(dǎo)學生繼續(xù)進行思考和分析，從而解決這些問題。

三、利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學生進行反思

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”說明在學習過程中進行反思是必要的。反思的過程也是一個重新學習的過程，在小學數(shù)學教育中，教師要合理利用多媒體教學技術(shù)指導(dǎo)學生進行學習反思，從而及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時向老師請教，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識和解決問題的能力。

例如，在講授小學數(shù)學六年級上冊“比的意義”過程中，因為本課的教學目的是使學生在理解的基礎(chǔ)上，分析比的基本意義，掌握比的基本讀法和寫法，認識比的各部分的基本名稱，并學會求比值的辦法，能夠正確求出一些比的比值，培養(yǎng)學生的概括能力和抽象分析能力。在教學實踐中，教師先引導(dǎo)學生從案例“一個書桌，長3米，寬2米，那么長是寬的幾倍呢？寬是長的幾分之幾呢？”入手進行學習，從而在的表述中引出比的知識，指導(dǎo)學生理解比的概念、讀寫方法、表示特點、意義等，提升學生對“比”的認識。教學之后教師在多媒體上給學生展示一些與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學思考問題，指導(dǎo)學生分析比的除法之間的關(guān)系，有何區(qū)別和聯(lián)系。提升學生的數(shù)學比較分析和反思能力，并在此過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育中，教師要把多媒體技術(shù)和數(shù)學課堂深度結(jié)合，促進學生的理解和思考。

參考文獻：

[1]李慧，田寶軍.小學數(shù)學多媒體教學信息呈現(xiàn)方式設(shè)計研究[D].河北大學，2014.

[2]張秀麗.小學數(shù)學多媒體教學存在的問題及建議[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）.