小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程與語文學(xué)科的整合

秦秀麗

綜合實(shí)踐活動是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，實(shí)踐活動必須與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，因此只能借鑒各種教材的組織方式、策略，開發(fā)出體現(xiàn)地域特色、結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，來實(shí)施綜合實(shí)踐活動的課程。從新課程實(shí)施起，我在這一方面做了一些有益探索。但是，由于研究不夠深入，從這個意義上來講，我就是想通過研究，創(chuàng)建“開放式”的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地把書本知識從學(xué)科課堂內(nèi)學(xué)到的本領(lǐng)用于現(xiàn)實(shí)生活，從而培養(yǎng)各項(xiàng)能力，才能使課程發(fā)揮出最大的育人功能。

一、開發(fā)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐資源，想象遷移

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的寫作材料，我們在閱讀教學(xué)中如能根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙安排讀寫遷移，使作文訓(xùn)練如春風(fēng)細(xì)雨般融入閱讀教學(xué)中，則既如給教材注入了源泉，使它更顯豐盈，也使習(xí)作淡化了文體，增加了習(xí)作的空間。

1.感受意境，遷移構(gòu)思（二年級）

天高云淡，秋風(fēng)送爽，各種顏色、不同形狀的葉子像蝴蝶般飛滿了果園，果園里金黃的橘子、黃色的橙掛滿了枝頭，草叢中美麗的雛菊旁那些叫不出名的植物正在悄悄掛果。教材中“秋天”的氣息濃濃的：人教版小學(xué)語文第三冊《秋天的圖畫》，一年級品德與生活《美麗的秋天》，綜合實(shí)踐活動《秋天的樂趣》……將這些教材的內(nèi)容整合，讓學(xué)生從不同角度了解秋天、喜愛秋天。綜合實(shí)踐活動課上學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進(jìn)行歸類；作文課上學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識了表示顏色的“黃、綠色、紅、金”等生字詞，在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言；同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報。

2.結(jié)合實(shí)際，遷移體裁（六年級）

《大瀑布的葬禮》是一篇訪談錄，學(xué)完此文后，有一個語文綜合實(shí)踐體驗(yàn)，調(diào)查身邊的環(huán)境污染，并撰寫一份調(diào)查報告。李老師組織學(xué)生扮一回小記者，以父母或爺爺奶奶為采訪對象，請他們談?wù)勥^去家鄉(xiāng)水質(zhì)的情況，然后和現(xiàn)在的情形比較一下，寫一篇訪談雜記。家長們都很配合，學(xué)生做的記錄也很有條理，具有一定價值。“過去的河水又清又涼，游魚細(xì)沙都看得一清二楚。小時候夏天最大的樂趣就是泡在河里，摸螃蟹、挖河坢……現(xiàn)在誰還敢去河里游泳？河水烏黑烏黑，污染非常嚴(yán)重?！睒銓?shí)的話語卻能引起大家深深的思考，誰說這不是成功的訪談錄呢？

二、利用單元主題實(shí)踐資源，豐富樂寫

每個年段語文綜合性學(xué)習(xí)都有所安排，或以課后鏈接的形式出現(xiàn)，或以整組單元綜合性學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)，主題明確，實(shí)踐性強(qiáng)，練筆形式多樣，且貫穿了活動的始終。既有采訪，又有參觀，還要做好采訪記錄，參觀筆記，實(shí)驗(yàn)記錄。一個個小課題的結(jié)題報告是一次用語言處理信息的過程，需要多方語言的綜合應(yīng)用。

1.扎實(shí)單元主題，做好綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動中充滿著學(xué)生練筆的機(jī)會，教師要充分利用訓(xùn)練資源，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動《走進(jìn)漢字王國》，呂老師指導(dǎo)學(xué)生開展了一系列調(diào)查、查閱、訪問，形成了一份份沉甸甸的調(diào)查報告。同樣，四年級的走進(jìn)童話世界、三年級我國的“傳統(tǒng)節(jié)日”，都在趙老師和王老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)生寫下了生動有趣的故事、傳說、親身經(jīng)歷等，形成了較為珍貴的文字材料和表格數(shù)據(jù)。

2.關(guān)注身邊信息，深度關(guān)注生活

隨著信息時代的發(fā)展，學(xué)生通過書報、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體更快更詳細(xì)地了解周圍的世界，五下第六單元《走進(jìn)信息時代》將學(xué)生的視野引向更廣闊的世界，學(xué)生跳出課本，關(guān)注新事物的角度，層面也更有深度?！皣隆薄疤煜率隆睂πW(xué)生來說了解較少，如果能及時選取近期焦點(diǎn)時事、鄉(xiāng)村趣事、樂事、怪事，加以整合提煉出活動主題，肯定能受到學(xué)生歡迎。

三、經(jīng)典活動，搭建讀寫平臺

學(xué)校緊緊圍繞“一個根本”——提升學(xué)生閱讀能力，搭設(shè)“兩個平臺”——青荷文學(xué)社、青荷講壇，貫穿“三個經(jīng)典”——讀書交流會，經(jīng)典誦讀展示，現(xiàn)場作文比賽，全面提升學(xué)生的語文能力。

每個假期，學(xué)校都要分層向?qū)W生推薦閱讀書目，通過親子讀書、家庭聯(lián)誼讀書、做讀書筆記、辦讀書手抄報等形式積累閱讀感受，學(xué)生或感知作品中語言文字的精妙之處，或感受作品中人物刻畫的方法，或賞析作品的精彩章節(jié)，或暢談讀整本書的體會、啟示。開學(xué)后，五、六年級的學(xué)生召開“青荷講壇”，探討故事內(nèi)容，人文思想，品讀精彩章節(jié)，分析寫作技巧，學(xué)習(xí)描寫方法，為學(xué)生搭設(shè)了一個“講”的平臺。

另外，學(xué)生每學(xué)期開學(xué)后第一周開始面向所有學(xué)生組織班級 “讀書交流會”分享假期閱讀收獲。每個期末召開“經(jīng)典誦讀展示會”，各班級或根據(jù)經(jīng)典詩文內(nèi)容，配以才藝表演，展示古詩文的意境，或進(jìn)行經(jīng)典朗誦，或進(jìn)行集體背誦、對抗背誦等，展示班級學(xué)生一學(xué)期以來的誦讀成果。

綜合實(shí)踐活動是無聲的老師，它蘊(yùn)藏的語文資源在學(xué)生眼里是真實(shí)、親切、神奇的。走進(jìn)自然，在綜合實(shí)踐中能增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。這種學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與綜合實(shí)踐的整合，密切了語文與綜合實(shí)踐的關(guān)系。