探討音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合

李新華

摘 要：語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的奠基時期，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)已無法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，無助于提高小學(xué)生語文教學(xué)水平。因此，在此背景下，必須開創(chuàng)一種符合教育發(fā)展趨勢的教學(xué)方法。將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合，是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，重點(diǎn)探究將音樂媒體融入小學(xué)語文教學(xué)的有效方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；奠基時期；實(shí)際情況；素質(zhì)教育

在科技時代背景下，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)課堂，在傳統(tǒng)“黑板+粉筆”教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，有效提高了各級教育的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要依靠教師在黑板上板書和口述的方式展開，小學(xué)生被要求認(rèn)真聽講記答案，此種教學(xué)方式違反了小學(xué)生成長的自然規(guī)律，嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為教師教學(xué)增加了阻礙。將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合，能夠有效解決上述問題。

一、選擇合適的音樂營造氛圍

通過音樂媒體促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，首要條件是選擇合適的音樂。為達(dá)到預(yù)期效果，首先，教學(xué)設(shè)計(jì)時，小學(xué)語文教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，立足語文教材，透徹分析教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文因素和人文情感，在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多媒體選擇適合教學(xué)內(nèi)容的音樂，在教學(xué)過程中，通過播放音樂，在音樂的渲染下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本中，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，小學(xué)語文教師首先要了解課文內(nèi)容，課文主要講述小女孩在寒冷的冬天賣火柴的故事，然后明確教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生挑選合適的音樂，如《離家的孩子》，這首歌主要抒發(fā)人們離開家鄉(xiāng)獨(dú)自在外拼搏的情感，與課文有共通之處，適合當(dāng)本篇課文的匹配音樂。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)適時播放，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，可以在授課過程中播放，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，授課結(jié)束后播放，加深學(xué)生對課文的理解。

二、利用音樂資源帶動情感升華

由于小學(xué)生的理解能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，情感體驗(yàn)不夠豐富，因此學(xué)習(xí)飽含情感的課文時，小學(xué)生難以理解作者想要表達(dá)的思想感情，降低了語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。此時，教師可以通過音樂，幫助學(xué)生更深刻地理解課文。授課時，教師可以根據(jù)文章中的情感，為學(xué)生播放可以詮釋、突出情感的音樂，通過音樂幫助學(xué)生感悟文章中的情感。

例如，教學(xué)《祖國在我心中》時，教師可以給學(xué)生播放歌曲《我的中國心》，讓學(xué)生在聆聽歌曲時形成愛國主義意識和愛國主義情感，在《我的中國心》歌詞中“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族意識，產(chǎn)生民族自豪感，熱愛中國文化。

三、帶著情感融入教學(xué)情景

對于小學(xué)生而言，課文中的文字是沒有生命的，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動畫片，因此難以將自己的真情實(shí)感融入語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。音樂作為輔助教學(xué)的工具，很大程度上可以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利實(shí)施，構(gòu)建高效課堂，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂具有調(diào)動小學(xué)生情緒、情感的作用，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)積極性，在音樂環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)《過年》時，為了激發(fā)小學(xué)生對“年”的情感意識，在課堂中營造過年的氛圍，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，這首歌曲是為“中國年”量身打造的，曲調(diào)歡快，歌詞簡單，朗朗上口，充分體現(xiàn)了過年的氛圍。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

四、將情感與教學(xué)內(nèi)容相融合

使用音樂媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)，教師使用音樂，則可將教學(xué)內(nèi)容與音樂所表達(dá)的情感進(jìn)行有效融合。新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，情感目標(biāo)是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對課文中情感的感悟和學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，音樂中包含的情感與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容兩者結(jié)合，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在欣賞音樂的過程中，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠提升學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

不同風(fēng)格的音樂所表達(dá)的情感不同，如《新長征路上的搖滾》表達(dá)的是奮進(jìn)態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有激勵作用，如《恰似你的溫柔》，表達(dá)的是對時間的追憶，可以讓學(xué)生體會一寸光陰一寸金的含義，珍惜時間。

綜上所述，音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合，是新時代背景下小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。運(yùn)用音樂進(jìn)行教學(xué)時，教師對音樂的選擇尤為重要，這需要小學(xué)教師立足教學(xué)內(nèi)容，精心挑選適合的音樂，為提高自己的教學(xué)質(zhì)量帶來正面影響。

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