多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

薛珍

摘 要：隨著我國綜合實(shí)力的提升，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了前所未有的騰飛。百年大計(jì)，教育為本，教育的革新更是需要緊跟時(shí)代的步伐。憑借新媒體的傳播優(yōu)勢，西方文化與音樂的傳入掀起了一陣狂潮，小學(xué)生更是對西方的樂器以及音樂產(chǎn)生了極大的興趣。教育體系的不健全，更加劇了小學(xué)生對外來音樂的盲目崇拜，我國傳統(tǒng)音樂則顯得更為冷門。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多元化；滲透；分析

一、多元文化背景下小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容雜亂

隨著新課標(biāo)的調(diào)整，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容迅速增多，如舞蹈、戲劇、流行歌曲等。然而，教學(xué)內(nèi)容不斷增多，教學(xué)時(shí)間卻從未增加，使得原本較少的音樂課變得緊張。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，看似豐富的課程反而成為他們的負(fù)擔(dān)，他們不知道從何入手。繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓小學(xué)生苦不堪言，即使能學(xué)會，也造成了會而不精的結(jié)果。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

在我國的小學(xué)畢業(yè)考試中，音樂成績不被重視甚至被忽略已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對音樂學(xué)科缺乏關(guān)注度。另一方面，教師的不重視致使課堂質(zhì)量相對較差，甚至將欣賞一首歌曲或者觀看一段舞蹈作為一節(jié)課的內(nèi)容，更有甚者，任課教師把音樂課換成自習(xí)課、數(shù)學(xué)課、語文課。在這種環(huán)境下，小學(xué)生學(xué)習(xí)理解音樂的核心難上加難，甚至可能造成小學(xué)生連最基本的音樂知識都學(xué)不到。

3.我國民族音樂文化得不到推廣

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有兩個主要原因：首先是互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的迅速發(fā)展，促使西方文化不斷傳入且滲透到我國文化土壤中，小學(xué)生在這種環(huán)境下長大，自然對民族音樂不會有太大的興趣，相反，他們對外國歌曲更為青睞，把會唱外國歌曲作為酷炫的資本。相比外國音樂，民族音樂的傳統(tǒng)音韻被小學(xué)生接受是極其困難的。其次，小學(xué)音樂學(xué)科方面的建設(shè)相對不足，師資條件不足是最明顯的特征。

4.小學(xué)音樂課堂的基本設(shè)備不足

流行音樂的演奏對樂器不需要太嚴(yán)格的要求，而民族音樂則完全不同，對樂器的要求是比較嚴(yán)格的。小學(xué)音樂學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施不足，對于民族音樂所需要的樂器更是少之又少。沒有特定樂器的配合，民族音樂也少了獨(dú)有的韻味，學(xué)生自然感受不到民族音樂的感染力。

二、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，滲透多元文化

小學(xué)階段要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定正確的方針策略，小學(xué)音樂教師需要整體把握本學(xué)期課程，羅列出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，把本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的劃分，給學(xué)生制定階段性目標(biāo)。對于每節(jié)課，都要有自己的詳細(xì)規(guī)劃——課前，認(rèn)真?zhèn)湔n；課上，準(zhǔn)確表達(dá)，條理清晰，盡最大努力讓學(xué)生在快樂中接受音樂知識；課后，正確引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識。如果學(xué)生能夠體會不同音樂的不同韻味，那么距離教學(xué)目標(biāo)也就更近一步。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，滲透多元文化

音樂能夠陶冶人的情操，更是除語言外，另外一種重要的具有獨(dú)特性的表達(dá)形式。音樂對于正在成長的小學(xué)生是必不可少的營養(yǎng)，有利于小學(xué)生細(xì)心體會生活。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要推動者，一名優(yōu)秀的音樂教師，首先，要能認(rèn)識到音樂對小學(xué)生的重要性，認(rèn)識到音樂是小學(xué)生生活樂趣的源泉。其次，音樂教師要承擔(dān)重要的責(zé)任，端正對待音樂的態(tài)度，積極備課，對教學(xué)目標(biāo)有清晰的把握。教師必須正確理解音樂課的重要性，而不是看輕音樂課甚至隨意占用音樂課，要注意充分發(fā)揮音樂課的作用，讓音樂課成為學(xué)生學(xué)習(xí)才藝的途徑。音樂其實(shí)也是寓教于樂的另一種體現(xiàn)，輕松愉悅的音樂課可以開發(fā)學(xué)生的大腦，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3.推廣民族音樂，滲透多元文化

民族音樂的教學(xué)對音樂教師有著極高的要求，看似簡單的民族音樂課堂，需要教師有全面的知識體系，包括民族音樂、民族舞蹈、民族風(fēng)情等。民族音樂的形式多樣，民族風(fēng)情的熱情灑脫，民族舞蹈的優(yōu)美，每一項(xiàng)都能讓小學(xué)生體會到民族音樂的魅力。

4.分配課堂資源，滲透多元文化

基礎(chǔ)音樂設(shè)施的不完善阻礙著音樂教學(xué)的進(jìn)步，政府應(yīng)承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任，積極解決音樂基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題。唯有設(shè)施的完善，才能給學(xué)生體驗(yàn)民族音樂以及民族文化提供完備的條件，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對民族音樂的興趣，從而主動擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)民族音樂的責(zé)任。這對我國民族音樂走出去是極其重要的，有利于提高我國音樂在世界上的影響力。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要做好多文化的滲透工作，在教學(xué)中需要將存在的問題找出，并且運(yùn)用多元文化方式對其進(jìn)行教學(xué)，唯有如此，才能讓多元文化融入音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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