讓課外閱讀永駐農(nóng)村山區(qū)孩子的心靈

孫亞杰

摘 要：由于學(xué)校課程門類繁多，學(xué)生也沒有足夠的時間去進(jìn)行課外閱讀。此外，學(xué)生在家就是看電視、玩電腦游戲、玩手機(jī)。針對這一現(xiàn)狀，就如何激發(fā)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)，讓閱讀駐守他們的心靈。結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)表自己的淺見，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：閱讀；永駐；山區(qū)孩子；心靈

一、農(nóng)村孩子的課外閱讀現(xiàn)狀

1.對課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為孩子課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。再者，就像我所在的店王小學(xué)是個純山區(qū)，大部分孩子是留守兒童，由爺爺奶奶照看，他（她）們思想落后，根本沒有這方面的意識，這自然影響了孩子對課外閱讀的攝入。

2.學(xué)生缺少良好的閱讀環(huán)境

以我們鄉(xiāng)里的這些學(xué)校為例，盡管學(xué)校都建有圖書室，圖書的數(shù)量也相對充足，且各班都設(shè)有圖書角，但適合各個年齡段兒童閱讀的書目少之又少。在這種環(huán)境下，學(xué)生課外閱讀的空間變得狹窄，課外閱讀能力的培養(yǎng)受阻，閱讀能力會逐漸下降，悄然拉大了與城市孩子的差距。

3.課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

學(xué)生閱讀書籍大多是走馬觀花、囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即閱讀。很少有人做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾個好詞，幾個好句。如果都這樣“讀”，不但讀書效果微乎其微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

4.教師缺乏有效的課外閱讀指導(dǎo)

由于是課外閱讀，教師從心理上并不是多么的重視，只看到學(xué)生閱讀就行了，至于閱讀的方法是否得當(dāng)，教師很少進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略

上述因素制約著農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。為改變這一現(xiàn)狀，結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，我個人認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾方面的工作。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上課外閱讀

（1）做一個愛讀書的老師，以心靈去引領(lǐng)心靈。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。（2）班級要經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，如每周利用一定的時間賞讀、交流所摘錄的好詞好句；定期在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀比賽活動；評選“故事大王”等。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“讀書之星”稱號。通過這些活動，學(xué)生體味到閱讀所帶來的樂趣，充分調(diào)動他們的閱讀積極性，使學(xué)生從傳統(tǒng)那種“學(xué)海無涯苦作舟”的苦讀走向開放型的自主“悅”讀。（3）利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家等成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

良好的自主閱讀習(xí)慣不僅僅體現(xiàn)在課堂中，更應(yīng)該延伸到課外。在課堂上教師要求學(xué)生聚精會神地去讀，善于抵制外界干擾，全心全意去讀，克服心不在焉的不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動筆圈畫的習(xí)慣，并把這種習(xí)慣延伸到課外。讓學(xué)生經(jīng)常閱讀有益的課外書刊，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生課外閱讀量。面對學(xué)生課外書少的現(xiàn)實(shí)，鼓勵學(xué)生把自己的課外書拿到學(xué)校來，登記納入班級的圖書角之內(nèi)，然后讓學(xué)生積極地交換閱讀，這樣一來，學(xué)生的課外閱讀量明顯提高。

3.教學(xué)生掌握良好的讀書方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！庇捎谛W(xué)生閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，因此，教師要對他們注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們寫讀書筆記的習(xí)慣。如：教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等讀書法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教給學(xué)生讀時寫批注、讀后寫心得體會的方法。在進(jìn)行閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題或需求選擇章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在感受深處運(yùn)用學(xué)過的閱讀符號進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，對于優(yōu)美精彩的句段則背誦下來，讀后及時寫下自己的感悟，養(yǎng)成良好的寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必有所得。如：我的上一屆六年級學(xué)生就是按照我教給他們的閱讀方法堅持閱讀，不但擴(kuò)大了他們的閱讀量和知識面，而且提高了他們的寫作水平。他們升入初中后，在班里的語文成績名列前茅。

4.做好讀物推薦，提高閱讀質(zhì)量

高爾基說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！笨梢?，選擇正確的讀本對學(xué)生的精神世界有多么大的影響。山區(qū)孩子由于見識、年齡、閱歷方面的不足，選擇讀物時常帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高課外閱讀質(zhì)量，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平向?qū)W生推薦知識性與趣味性相結(jié)合的書籍，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓他們的心理得到健康發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)與精神成長鋪設(shè)最亮麗的心靈底色。

參考文獻(xiàn)：

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