讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

韓立群

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，快餐文化盛行起來(lái)，人們漸漸滿足于短淺、娛樂(lè)性的電子讀物，對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的重視度越來(lái)越低。基于這種現(xiàn)狀，國(guó)家有關(guān)部門(mén)和社會(huì)相關(guān)人士掀起了閱讀的浪潮，主要是針對(duì)傳統(tǒng)文化和經(jīng)典讀本的宣傳活動(dòng)。為了讓孩子們?cè)陂喿x中得到樂(lè)趣和生活的知識(shí)，特地進(jìn)行了一系列詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：孩子；小學(xué)階段；閱讀；精神層面

現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，從根本上改變了人們的生活習(xí)慣，也影響著人們工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。所以為了保證國(guó)家的長(zhǎng)治久安和持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，相關(guān)教育部門(mén)和社會(huì)有志之士決心推動(dòng)教育體制的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)新型的人格和知識(shí)健全的人才，同時(shí)也旨在提高我國(guó)公民的素質(zhì)，只有這樣才能保證民族的興盛，文化的延伸。但是，時(shí)下的社會(huì)更多的是浮躁和塵世之氣，人們將過(guò)多的精力和時(shí)間放在追名逐利上，漸漸忽視了內(nèi)心真正需要的東西，在這樣的情形下，我們十分有必要在教育文化當(dāng)中掀起一場(chǎng)高質(zhì)量閱讀的浪潮，倡導(dǎo)社會(huì)群眾閱讀經(jīng)典，回歸傳統(tǒng)，多讀一些有益于身心的好書(shū)。尤其是在一些中小學(xué)校，一定要切實(shí)執(zhí)行國(guó)家的方針政策，孩子是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的希望，必須要從現(xiàn)在開(kāi)始重視幼小孩子的閱讀教育。從小學(xué)的年齡階段來(lái)看，處于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生是閱讀開(kāi)始和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。關(guān)于閱讀，認(rèn)真追溯起來(lái)，怕是要追溯到春秋時(shí)期了。眾所周知，春秋時(shí)期的魯國(guó)有一個(gè)著名的教育家——孔子，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是弟子三千了，現(xiàn)在的弟子已達(dá)到了數(shù)不勝數(shù)的程度了，雖然沒(méi)有了言傳身教，但是他的教育理念一直被后世沿用至今，世界上已經(jīng)有了孔子學(xué)校。這也就表明了閱讀是一種歷史悠久的學(xué)習(xí)方法，那既然說(shuō)到閱讀自然離不開(kāi)語(yǔ)文教育。今天我們就來(lái)著重探討一下語(yǔ)文教育方面的閱讀問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教育方面存在的閱讀問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)的語(yǔ)文教育進(jìn)入了一種死板僵化的教學(xué)模式中，使得眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)談起語(yǔ)文教育都覺(jué)得輕松無(wú)比，給人民群眾的感覺(jué)是語(yǔ)文教育沒(méi)有任何的專業(yè)知識(shí)技能可言，只要在上課時(shí)給學(xué)生領(lǐng)讀一下課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下生字詞，最后學(xué)生再通讀一下文章就算達(dá)成教學(xué)目的了。其實(shí)，這就是學(xué)生閱讀的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教育長(zhǎng)久以來(lái)存在的弊端，必須要根除。其次就是四年級(jí)學(xué)生處于自我閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有掌握閱讀的方法，或者是找不到適合自己年齡段的書(shū)籍。再者就是閱讀時(shí)很難靜下心來(lái)，沒(méi)有達(dá)到閱讀的目的。最典型的就是我們班的幾個(gè)小同學(xué)，在閱讀時(shí)注意力很不集中，經(jīng)常偷著做小動(dòng)作，自己不好好閱讀也打擾到了其他的同學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們找到了相應(yīng)的解決辦法。

二、針對(duì)閱讀上出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法

（一）將閱讀納入學(xué)校教育計(jì)劃當(dāng)中，提高重視度

學(xué)生在閱讀當(dāng)中存在著這樣那樣的問(wèn)題和學(xué)校的教育計(jì)劃以及重視度有著緊密的聯(lián)系。所以學(xué)校應(yīng)該將提高學(xué)生閱讀能力和閱讀質(zhì)量納入學(xué)校的整體教育計(jì)劃當(dāng)中，可以開(kāi)設(shè)閱讀課程，并且培養(yǎng)語(yǔ)文教師熟練掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在開(kāi)展閱讀課程時(shí)可以采用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生閱讀方式和方法的指導(dǎo)

閱讀教育沒(méi)有達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和目的，在很大程度上是由于學(xué)生自身的原因。學(xué)生對(duì)閱讀教育缺乏一定的了解和認(rèn)知，當(dāng)然基于這一點(diǎn)不可否認(rèn)的是教師的責(zé)任。所以下一步就要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生在閱讀方面的指導(dǎo)，比如說(shuō)我們班級(jí)有個(gè)小同學(xué)受家庭氛圍的影響，閱讀書(shū)籍十分廣泛，有著極大的求知欲，這樣自覺(jué)性就會(huì)高。目的性強(qiáng)的閱讀，我們老師就是負(fù)責(zé)講解其中的難點(diǎn)，幫助其理解。還有一小部分學(xué)生就是盲目地讀書(shū)，專門(mén)讀一些趣味性強(qiáng)的故事性書(shū)籍，通常我們老師便會(huì)對(duì)他們進(jìn)行講解和引導(dǎo)，讓他們明白讀書(shū)的同時(shí)要兼顧趣味性和知識(shí)性，不能只求其娛樂(lè)性。

（三）開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)

一味地只要求學(xué)生讀書(shū)，一開(kāi)始學(xué)生可能由于好奇會(huì)堅(jiān)持每天都閱讀，但是時(shí)間一長(zhǎng)肯定會(huì)降低學(xué)生閱讀的積極性，把閱讀當(dāng)成一種任務(wù)，產(chǎn)生壓力感。這個(gè)時(shí)候作為老師，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免消極情緒的出現(xiàn)。還有就是，在我們班同學(xué)的集思廣益下，學(xué)校定期開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的積極性，并且發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上了閱讀。

通過(guò)對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，我們明確了當(dāng)今小學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了徹底的解剖，提出了一系列的解決辦法，以保證學(xué)生閱讀能力的提升，并且從中得到心靈的慰藉和精神上的提升，也為日后深化教育體制改革提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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