小學(xué)語文教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用

崔海霞

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，它是小學(xué)教育中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的一部分，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平牽制著他們對(duì)其他學(xué)科的理解學(xué)習(xí)，影響學(xué)生未來的發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)輸入，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)較為低下，缺乏獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)際解決問題時(shí)，總是依賴教師、家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)軟件等，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。遷移理論在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生不斷提高各方面的能力，獲得全面發(fā)展，提高語文教學(xué)的效益。

一、小學(xué)語文教學(xué)中遷移理論的含義與意義

1.小學(xué)語文教學(xué)中遷移理論的含義

教學(xué)中的遷移理論是指將之前所學(xué)知識(shí)中傳達(dá)的行為理論應(yīng)用到新的知識(shí)內(nèi)容中，其實(shí)質(zhì)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行比較概括，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)解決方式的概括。兩項(xiàng)內(nèi)容之間有著相同的元素要求，所以兩者之間可以遷移。這種遷移理論的獲得需要大量的鍛煉，只有這樣才能潛移默化，掌握學(xué)習(xí)的技巧。作為一種新型的教學(xué)理論，遷移理論在小學(xué)語文中的推行可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中遷移理論應(yīng)用的意義

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生完成認(rèn)知過程，這一階段是他們重要的人生階段，在這一階段學(xué)生對(duì)思想、記憶、情感、各種觀念形成的認(rèn)知對(duì)未來會(huì)產(chǎn)生重大影響。語文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的思想、記憶、情感等。遷移理論就是通過新型方式幫助語文教學(xué)完成對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和遷移能力，學(xué)會(huì)舉一反三。遷移理論在小學(xué)語文課程中對(duì)字詞或是篇章段落的分析都能很好地幫助學(xué)生獲得知識(shí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)遷移理論應(yīng)用現(xiàn)狀

1.遷移理論應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生接受內(nèi)容的多少，教學(xué)內(nèi)容若具有強(qiáng)大的遷移理論性，那么，該教學(xué)內(nèi)容則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生更大的影響，在實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該把遷移性大的知識(shí)點(diǎn)放到最重要的位置，例如，分析該文章的文章結(jié)構(gòu)，這種遷移理論可以應(yīng)用到學(xué)生的寫作中，使學(xué)生的作文水平隨之提高，形成獨(dú)立的語文學(xué)習(xí)能力。

2.遷移理論應(yīng)用于教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法至關(guān)重要，有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度很大程度取決于對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶牢固度，因此，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)型教學(xué)，尋找引導(dǎo)性材料，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)之間的橋梁。引導(dǎo)性材料分為兩類，一種是陳述性的，即教師通過陳述客觀結(jié)論進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，二是比較性材料，通過新舊知識(shí)點(diǎn)比較，得出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3.遷移理論與練習(xí)

把遷移理論轉(zhuǎn)移到生活實(shí)踐中去不斷練習(xí)，規(guī)范練習(xí)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)熱情，注重聯(lián)系的調(diào)動(dòng)意義和遷移價(jià)值，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)遷移理論應(yīng)用的策略

1.利用歸納遷移法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)

歸納遷移法指的是在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)目前新學(xué)知識(shí)與已經(jīng)習(xí)得的語文知識(shí)進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，從而達(dá)到溫故而知新的目的，有助于小學(xué)生更好地理解所學(xué)語文內(nèi)容，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在語文文言文教學(xué)中，小學(xué)生可以根據(jù)新學(xué)的文言文知識(shí)聯(lián)系到已學(xué)的白話文中，有助于理解文言文內(nèi)容，掌握文言文詞匯，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生通過對(duì)文言文詞匯句式的不斷整理，可以聯(lián)系已學(xué)文言文的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系點(diǎn)，不斷提高小學(xué)生的文言文水平，巧妙地運(yùn)用歸納遷移法可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。

2.利用對(duì)比遷移法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)

對(duì)比遷移法指的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析異同點(diǎn)，對(duì)知識(shí)達(dá)到更好的記憶效果，尋找出知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)比遷移法有正對(duì)比遷移和負(fù)對(duì)比遷移兩種情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的記憶和熟悉的運(yùn)用時(shí)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比遷移法有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢靠時(shí)，則會(huì)起到相反的效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一片混亂，無法正常學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這就要求教師在教授語文知識(shí)時(shí)著重區(qū)分易混淆點(diǎn)，從而使學(xué)生能更好地理解所學(xué)知識(shí)。

3.利用延伸遷移法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)

延伸遷移法有個(gè)主要方面。其一，語文學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，生活中處處有語文知識(shí)，人們講的每一句話都離不開語文水平的支持，教師在教授語文知識(shí)時(shí)可以將語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，更易于透徹理解語文。其二，語文與其他課程之間的遷移聯(lián)系，語文學(xué)科是其他學(xué)科的前提，所有知識(shí)的獲取都離不開語言文字的表達(dá)，將語文融入其他學(xué)科中，可以更好地鍛煉人們對(duì)語言文字的理解，將美術(shù)和語文聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生對(duì)語言文字的美感產(chǎn)生深刻的印象，將音樂和語文聯(lián)系在一起，有助于營(yíng)造語言文字的意境。將語文與其他課程結(jié)合在一起，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解。

為了讓小學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代人才培育戰(zhàn)略，遷移理論教學(xué)在教學(xué)現(xiàn)狀中起到至關(guān)重要的作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更可以形成一種學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，為以后更好地學(xué)習(xí)語文提供良好的基礎(chǔ)條件，教師應(yīng)該更加普遍地將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中去，并不斷發(fā)現(xiàn)其中問題，解決其中問題，使這種教學(xué)模式達(dá)到最佳的教學(xué)效果。