初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

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摘 要：在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是其中的重要組成部分，這兩者之間緊密相連，相互促進(jìn)，對學(xué)生英語綜合能力的提升有著重要的作用。主要圍繞初中英語教學(xué)，就閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；結(jié)合

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作在其中起著舉足輕重的作用，對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。學(xué)生閱讀理解能力的提升會促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，而學(xué)生寫作能力的提升又會對學(xué)生閱讀理解能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。因此，在初中英語教學(xué)中要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

一、在初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作的相互關(guān)系

1.語言學(xué)家的主要觀點

在20世紀(jì)60年代，就有相關(guān)的語言學(xué)家對閱讀與寫作進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。研究結(jié)果主要包含以下兩個方面，一個是理論研究方面，另一個是實證研究方面。結(jié)構(gòu)語言學(xué)家認(rèn)為，閱讀與寫作的關(guān)系就如同編碼與解碼，這兩者都需要對有關(guān)的書面材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而獲得新的啟發(fā)。閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識能力，可以訓(xùn)練學(xué)生的接受性技能，而寫作則不同，其可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用技能，也就是學(xué)生學(xué)以致用的能力。故此，這兩者都能夠提升學(xué)生對英語語言的理解，還能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要想學(xué)好英語這門學(xué)科，需要學(xué)生接受許多可以理解的語言信息，這樣才能夠使他們的學(xué)習(xí)思維得到提升。

2.閱讀與寫作之間的辯證關(guān)系

在英語學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生的閱讀量不斷地增加，才有助于學(xué)生深化以及理解閱讀中的語言知識，才會讓學(xué)生去分析文章的結(jié)構(gòu)，繼而加深對英語文化的理解。當(dāng)學(xué)生掌握這些技能之后，就能夠?qū)⑺喿x的文章輸入自己的信息資料庫，然后不斷地內(nèi)化，逐漸在英語閱讀中學(xué)會寫作，從而形成自己的寫作風(fēng)格。因此，英語閱讀是學(xué)生嘗試寫作的基礎(chǔ)，而寫作對學(xué)生閱讀理解能力的提升有著重要的作用。

二、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的主要措施

1.加強(qiáng)情境教學(xué)模式

在英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生引入特定的教學(xué)氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而使他們能夠主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)中。如，在“never give up”一課教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)講到一些與體育愛好有關(guān)的詞匯時，教師就可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻或者圖片來進(jìn)行展示，讓學(xué)生在運(yùn)動員永不放棄的行為表現(xiàn)中去感受該詞匯的真實含義。因為閱讀總是與寫作密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“never give up”這一課時，教師就可以順勢讓學(xué)生圍繞自己的日常生活寫一篇關(guān)于“never give up”的文章。

2.課前預(yù)測，激活新詞匯

在閱讀之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓他們圍繞文章的標(biāo)題來進(jìn)行分析，讓他們預(yù)測文章的內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這個預(yù)測文章內(nèi)容的過程就如同破案一般，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)線索來驗證自己推斷的結(jié)果。為了驗證自己的預(yù)測是否正確，學(xué)生會進(jìn)行閱讀，使思維得到了充分的激發(fā)，加深了對新詞匯的理解。而在預(yù)測文章的過程中，也就是學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)、了解文章寫作技巧的階段，學(xué)生通過閱讀，不斷認(rèn)識新詞匯，掌握英語寫作技巧，這對于學(xué)生今后的寫作起到了鋪墊的作用。

3.讓學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過了一定的閱讀訓(xùn)練之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一篇閱讀文章進(jìn)行寫作。切記不要限制學(xué)生的寫作方式，可以讓學(xué)生在充分了解文章的基礎(chǔ)上，站在文章主人公的角度進(jìn)行接下來的寫作。 通過這種長期的訓(xùn)練，學(xué)生的思考能力就得到了有效的提升，使他們的寫作能力得到了有效的鍛煉。

4.深入思考閱讀文章，反復(fù)修改寫作

英語寫作是基于一定閱讀的基礎(chǔ)上而進(jìn)行創(chuàng)作的，故此，只有對閱讀文章進(jìn)行不斷的思考，才能夠獲得寫作靈感，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感體驗，使學(xué)生的英語思維能力得到鍛煉。一般而言，在寫作過程中，許多學(xué)生的寫作都會存在較多的問題，因此一定要讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，通過不斷地修改，學(xué)生對英語知識能力的理解也會更加深入，對英語寫作技巧的掌握也會更加深入，從而提升他們的英語寫作水平。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要重視將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。教師可以通過課前預(yù)測的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望；可以在學(xué)生深入了解文章的基礎(chǔ)之上來開展寫作教學(xué)。如此就能夠促使學(xué)生的閱讀理解能力以及寫作能力得到共同提升。

參考文獻(xiàn)：

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