談新考綱下的小說(shuō)復(fù)習(xí)策略

遼寧 孫聰文 馬淑明

談新考綱下的小說(shuō)復(fù)習(xí)策略

遼寧 孫聰文 馬淑明

2017年考試大綱的突然調(diào)整，帶給廣大師生更多的是“不適應(yīng)”。尤其是語(yǔ)文，文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀從選考改為必考，給高三備考工作帶來(lái)了一定沖擊。本文將從能力和技巧兩方面探討文學(xué)類文本閱讀中小說(shuō)體裁的復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)各位老師、同學(xué)有所幫助。

上篇：能力篇

小說(shuō)的三大要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。通過(guò)對(duì)這三大要素的深入理解可以更好地解答小說(shuō)試題，提升應(yīng)試能力。

一、人物

【設(shè)問(wèn)方式】

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【特別關(guān)注】

1.人物描寫的作用

①表現(xiàn)了……內(nèi)容，預(yù)示了……，引出下文，為后文做鋪墊（埋伏筆），推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

②表現(xiàn)人物……特點(diǎn)，揭示人物身份，展現(xiàn)人物心理，有助于刻畫(huà)人物形象。

③反映小說(shuō)的主題和時(shí)代特點(diǎn)。

④對(duì)比手法，襯托出……，發(fā)人深省。

⑤欲揚(yáng)先抑，使文章曲折有波瀾，增強(qiáng)故事吸引力和可讀性，使人物形象更加真實(shí)。

2.對(duì)主人公的判斷

全文具體敘述了……（人物）的……（行為過(guò)程）；……（人物）主導(dǎo)故事發(fā)展；……（人物）是作者刻畫(huà)贊揚(yáng)的對(duì)象；作者寫其他人物是為了更好地展示主人公形象。

二、情節(jié)

【設(shè)問(wèn)方式】

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【特別關(guān)注】

1.第一人稱的作用

①“我”是小說(shuō)主人公、線索人物、故事的見(jiàn)證者，親歷者，敘述者。

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③通過(guò)“我”的……突出其他人物形象。

④揭示主旨，突出中心。

⑤便于進(jìn)行心理描寫，充分展示人物內(nèi)心世界。

⑥拉近讀者與作者距離，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性、感染力、可讀性。

2.文中某一情節(jié)的作用

①線索，貫串整個(gè)小說(shuō)情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

②前后呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題。

③為后文……情節(jié)發(fā)展做鋪墊。暗示結(jié)局，使情節(jié)完整合理，不顯突兀。

④豐富人物形象，有助于塑造人物形象。

⑤具有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境。

⑥反映小說(shuō)的主旨。

3.標(biāo)題的作用

①……是故事主要情節(jié)（線索），以此為題具有概括性，貫串全文。與……相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

②……是情感的載體，以此為題讀者可以更好地理解主人公的形象特點(diǎn)，有利于塑造人物形象。

③揭示主旨，凸顯作品主題思想，具有現(xiàn)實(shí)意義。

④運(yùn)用……修辭手法，生動(dòng)形象，引起讀者閱讀興趣。

⑤具有象征義。

4.雙線并行的好處

明線是……暗線是……突出反映人物……性格，體現(xiàn)……情感；使行文富于變化，避免了平鋪直敘，使主題更加豐富深刻。

三、環(huán)境

【設(shè)問(wèn)方式】（2年內(nèi)未單獨(dú)考查）

【特別關(guān)注】

景物描寫的作用

①描寫了……交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)，引起下文。

②烘托人物……心情，渲染氣氛，突出人物形象，襯托……性格。

③與后文形成對(duì)比。

④為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊（埋伏筆），暗示了……內(nèi)容。

⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

⑥照應(yīng)標(biāo)題（前文），首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整。

⑦引起讀者的聯(lián)想和想象。

⑧符合時(shí)代背景。

⑨增強(qiáng)詩(shī)情畫(huà)意，具有抒情意味。

下篇：技巧篇

1.綜合性選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方式：

①對(duì)人物性格特點(diǎn)的曲解。（最常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)項(xiàng)）

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）綜合全文來(lái)看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。

（2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常。

（2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。

②對(duì)文章理解的牽強(qiáng)附會(huì)。

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。

（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫(huà)卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。

2.綜合性選擇題的題肢內(nèi)容對(duì)后面題目的作答有提示作用，有助于更好地把握文章。

3.題量變大可能會(huì)造成答題卡答題空間變小，答案應(yīng)該更加精練簡(jiǎn)潔、抓住重點(diǎn)。

4.答題時(shí)字跡工整與否是影響評(píng)分的重要因素，一手好字會(huì)贏得評(píng)卷老師的青睞。

5.答題時(shí)應(yīng)規(guī)范化、段落化、要點(diǎn)化，力求條理清楚。

6.合理分配時(shí)間，功在平時(shí)，在日常訓(xùn)練中應(yīng)該注重對(duì)答題時(shí)間的控制。

（作者單位：遼寧省本溪市第一中學(xué)）