重視變化，針對性查缺補漏
——2017年全國卷地區(qū)《考試說明》語文學(xué)科解讀

甘肅 馬英福

重視變化，針對性查缺補漏
——2017年全國卷地區(qū)《考試說明》語文學(xué)科解讀

甘肅 馬英福

《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）依據(jù)《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》制定，是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！秶鴦?wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。2017年《考試說明》語文學(xué)科，從考核目標(biāo)到考試內(nèi)容，都較2016年《考試說明》有很大變化，總體上更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)，這將有利于提升高考語文試卷命題的質(zhì)量，更好地滿足高校人才選拔的需求；同時也有積極的導(dǎo)向性，將發(fā)揮高考“指揮棒”正面的“指揮”作用，有針對性地解決語文教學(xué)實踐中普遍存在的某些問題。

一、依據(jù)《考試說明》，明確變化內(nèi)容

2017年《考試說明》語文學(xué)科相較于2016年，在題型方面有所變化。

變化內(nèi)容 2016年 2017年實用類文本 五選二+三個主觀題 四選一+五選二+一個主觀題文學(xué)類文本 五選二+三個主觀題 四選一+兩個主觀題詩詞鑒賞 兩個主觀題 五選二+一個主觀題成語 六選三 五選二

具體分析如下：

1.完善考核目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。

2017年《考試說明》語文學(xué)科中關(guān)于考核能力目標(biāo)的四個層級的表述有較大變化。

（1）識記。2016年《考試說明》表述為“指識別和記憶，是最基本的能力層級”；2017年《考試說明》變化為“指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等”。

（2）理解。2016年《考試說明》表述為“指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級”；2017年《考試說明》變化為“指領(lǐng)會并能做簡單的解釋,是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思”。

（3）分析綜合。2016年《考試說明》表述為“指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級”；2017年《考試說明》變化為“分解剖析和歸納整合,是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合”。

（4）探究。2016年《考試說明》表述為“指對某些問題進行探討,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級”；2017年《考試說明》變化為“指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、 理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級”。

2016年《考試說明》對能力考核目標(biāo)僅有簡單的解釋和界定，2017年《考試說明》結(jié)合語文學(xué)科特點，對考核目標(biāo)的內(nèi)涵進行了修訂，進一步說明了考核目標(biāo)的具體要求，便于師生理解和復(fù)習(xí)備考。能力目標(biāo)設(shè)計學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。同時在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關(guān)系。

2.選考變必考，增加閱讀量。

2016年《考試說明》規(guī)定的兩個選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答。新修訂的2017年《考試說明》取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。這一調(diào)整有助于滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向，適應(yīng)信息時代發(fā)展特點，例如高校人才選拔要求的“‘文學(xué)類文本閱讀’考查的審美能力和‘實用類文本閱讀’考查的篩選信息、分析問題、解決問題的能力”， 課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本”，等等。且適度增加閱讀量，能考查信息時代要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

3.弘揚傳統(tǒng)文化，強調(diào)古代文化常識。

2017年《考試說明》在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容，這將促進語文教學(xué)更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的教學(xué)，重在認(rèn)知、理解和傳承，這是語文教學(xué)的一個核心內(nèi)容，在日常教學(xué)中有著舉足輕重的地位。這次修訂明確增加了對“古代文化常識”的考查，意在引導(dǎo)考生掌握必備的文史知識，理解傳統(tǒng)文化的精華神韻和價值理念。

二、重視變化，針對性查缺補漏

（一）教師教學(xué)建議

作為教師只有在思想上高度重視以上變化，吃透《考試說明》，才能在有限的時間內(nèi)針對性地指導(dǎo)考生查漏補缺，科學(xué)應(yīng)考。

1.關(guān)注高考題型變化，提升能力層級訓(xùn)練。

理解性默寫題、文言文斷句題、古代文化常識題、成語“多選”題、材料填充題、構(gòu)思框架(思維導(dǎo)圖)題、任務(wù)型材料作文題是近幾年出現(xiàn)的較新的題型，旨在通過命題考查引導(dǎo)考生注重語文關(guān)鍵能力的提高，注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。從高考語文的能力層級來看，位于D級的鑒賞評價能力和位于E級的表達(dá)應(yīng)用能力將會是高考語文命題的重點。鑒賞評價能力主要體現(xiàn)在詩歌鑒賞和文學(xué)類文本閱讀中，復(fù)習(xí)應(yīng)考中尤其要注意解題技巧、思路和方法的訓(xùn)練。

2.關(guān)注考試內(nèi)容調(diào)整，兩種文本并重。

文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀都變成必考內(nèi)容。由于文學(xué)類文本所要求的閱讀能力更需要長期的積累與熏陶，很難速成，因此歷年高考選文學(xué)類文本閱讀的考生很少，許多高中教師也都不重視文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)?！犊荚囌f明》在這方面的調(diào)整不但能對考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用，文學(xué)審美教育是語文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。

3.進行專題復(fù)習(xí)，重視古代文化常識積累。

《考試說明》將對古代文化常識的考查特別列出，對此要高度重視。以2016年高考看，全國卷三張試卷的第五題都考查了古代文化常識，但從考綱修訂的導(dǎo)向來看，對古代文化常識的考查還有可能出現(xiàn)在古詩詞鑒賞和語言文字運用材料甚至是作文材料中，所以應(yīng)該作為一個專題進行重點復(fù)習(xí)。

（二）考生備考復(fù)習(xí)建議

考生要認(rèn)真閱讀理解《考試大綱》及《考試說明》，對考試內(nèi)容的變化要給予足夠的重視。并結(jié)合數(shù)據(jù)分析總結(jié)一輪復(fù)習(xí)中自己的薄弱部分，有針對性地查漏補缺。

1. 樹立正確的價值觀念，重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題、任務(wù)型材料作文題都突出體現(xiàn)了對正確價值觀的引導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題，著重考查考生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提倡對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，旨在培養(yǎng)考生的理性思維能力和創(chuàng)新思維能力。

2.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力。

閱讀速度和閱讀量是衡量考生語文能力的重要指標(biāo)，文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀均改為必考內(nèi)容，考查將更加全面?？忌趶?fù)習(xí)備考時要強化快速閱讀能力，要訓(xùn)練在規(guī)定時間內(nèi)快速捕捉中心句和關(guān)鍵信息的能力。從人才培養(yǎng)的語文綜合素質(zhì)要求看，考生不光要有語言運用能力以及與此相關(guān)的信息篩選能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力。

3.及時進行梳理，積累古代文化常識。

考生在備考階段，要積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱謂、風(fēng)俗、節(jié)令和科舉考試等相關(guān)古代文化知識?？忌梢詮姆诸?、整合、歸納文言文相關(guān)的常識，熟悉命題思路，著手備考。

4.注重構(gòu)建知識體系，明確語文與生活的關(guān)系。

結(jié)合思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識形成體系，重點知識、主干內(nèi)容是高考試題立意的一條明線。在知識的建立和運用中突出系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實際。重視學(xué)科知識框架體系的構(gòu)建，重視語文知識與實際生活的聯(lián)系。

5.注意規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

結(jié)合閱卷標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則培養(yǎng)考生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。答題時應(yīng)有清晰的答題思路和規(guī)范的術(shù)語表達(dá)，同時要注意養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的書寫習(xí)慣。

6.加強作文訓(xùn)練，突破重難點。

應(yīng)重點加強審題訓(xùn)練，立意要力求深刻，見解要力求新穎；要積累新鮮素材，且能靈活運用；語言要講求修辭，突顯文采；還應(yīng)強調(diào)文章的合理布局，注意細(xì)節(jié)，如段落字?jǐn)?shù)、書寫、標(biāo)點等。尤其是任務(wù)驅(qū)動型作文，應(yīng)當(dāng)加以重視，要留心社會熱點，注意新型文章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思方法，做到隨機應(yīng)變。

高考復(fù)習(xí)應(yīng)做到全面復(fù)習(xí)，重點突破，故要重點關(guān)注《考試說明》中的樣題調(diào)整復(fù)習(xí)重心，確定突破方向。

三、根據(jù)變化，預(yù)測熱點

1.文言文穩(wěn)中有變，實詞理解題可能回歸。

2.古代詩歌鑒賞五選二的客觀題可能注重對詩歌內(nèi)容的理解和對手法的賞析，主觀題則側(cè)重對詩歌情感的分析。

3.文學(xué)類文本的題量減少后更容易出現(xiàn)難度大的試題，答題難度可能加大。

4.實用類文本閱讀以選擇題為主打題型，主要考查篩選整合信息的能力，答題難度將會降低。

5.語言文字運用部分成語題未加入六選三模式，卻新增了五選二的樣題，語言連貫題未加入去年的關(guān)聯(lián)詞填空模式，圖文轉(zhuǎn)換題一直是熱點，這些題型在復(fù)習(xí)中要多加注意，特別是語言得體這一知識點的相關(guān)題型。

6.由于整體閱讀量加大，因此命題人在試題難度上應(yīng)會有所權(quán)衡，據(jù)筆者分析推測，詩歌題、實用類文本閱讀、語用題的難度可能有所下降；論述類、文言文與以往持平；為了突出學(xué)科素養(yǎng)，文學(xué)類文本閱讀的解題難度有可能大于以往。

（作者單位：甘肅省臨夏州積石山縣積石中學(xué)）