小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

陳世浪

摘 要：層遞式教學(xué)模式，就是指將教學(xué)目標(biāo)分解為多個(gè)層次的內(nèi)容，并通過層層遞進(jìn)的方式，將學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行由易到難、由淺入深的講解，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種先進(jìn)教學(xué)手段。這種教學(xué)方法在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生奠定良好的作文基礎(chǔ)，并針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。分析層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并詳細(xì)闡述其在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式；應(yīng)用研究

一、層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.符合認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)提升學(xué)生習(xí)作能力

層遞式教學(xué)模式會(huì)將小學(xué)作文教學(xué)中的內(nèi)容分為若干層次的知識(shí)，并通過由淺入深的教學(xué)，逐步加大作文教學(xué)的難度和深度，這樣循序漸進(jìn)式的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)管理，因此，不僅能幫助學(xué)生逐步了解寫作技巧，還能通過逐步積累，幫助學(xué)生強(qiáng)化其素材庫的建設(shè)，在素材和技巧逐步加深學(xué)習(xí)的過程中，最終引起質(zhì)變性的能力提升。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

小學(xué)生的習(xí)作往往都很稚嫩，同時(shí)也容易出現(xiàn)偏題和跑題的問題，這時(shí)就極易引起學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，出現(xiàn)畏難、排斥、厭學(xué)等不良心理。層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文中的運(yùn)用，能通過由淺入深的方式，引導(dǎo)學(xué)生寫作，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淺顯主體的寫作，再通過逐步深入復(fù)雜的寫作教學(xué)中，并在這一過程中逐步強(qiáng)化寫作技巧的培訓(xùn)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生避免出現(xiàn)上述消極情緒。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在寫作中得到多方面提升

學(xué)生要寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作，不僅要具備良好的語言運(yùn)用能力，還要具備良好的邏輯思維能力以及結(jié)構(gòu)組織能力，同時(shí)習(xí)作中還要體現(xiàn)豐富的情感色彩。因此，可以說寫作能力與語文教學(xué)中的其他能力息息相關(guān)，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的素質(zhì)和能力。而層遞式教學(xué)通過由淺入深的教學(xué)方式，可以從細(xì)節(jié)上逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都有很大益處，從而使學(xué)生在寫作教學(xué)中獲得多方面綜合能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)策略的運(yùn)用分析

1.層遞式教學(xué)訓(xùn)練第一層：強(qiáng)化語言表達(dá)能力

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說還是一個(gè)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，從語言表達(dá)能力方面來說，無論是小學(xué)生的生活閱歷，還是詞匯的積累和運(yùn)用方面都存在不足之處。這種情況下，要學(xué)生進(jìn)行高難度的作文學(xué)習(xí)和習(xí)作，無法達(dá)到良好的作文教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中，首先應(yīng)該考慮的就是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并注重學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。作文教學(xué)活動(dòng)中，不要執(zhí)著于整個(gè)習(xí)作的教學(xué)，而應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生良好的遣詞造句和語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生“把話說清楚”，將意思表達(dá)透徹。在日常教學(xué)中，教師可以多采用口頭造句的方式，不僅能有效節(jié)約時(shí)間，還能通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的作用。

2.層遞式教學(xué)訓(xùn)練第二層：鍛煉學(xué)生的觀察能力

隨著學(xué)生語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，教師要注重進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生在觀察中建立良好的素材資料庫，并通過語言表達(dá)形成具有特色的小學(xué)作文?！吧钪胁⒎侨鄙倜溃侨鄙偕朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)生沒有作文素材的原因，也是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，因此，教師在日常教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活瑣事及生活趣聞的觀察和積累，豐富其寫作素材庫。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，通過日記任務(wù)的布置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，也能為習(xí)作提供良好的生活素材。同時(shí)，教師還可以通過課堂分享的方式，讓學(xué)生分享日記中的趣聞趣事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日記的寫作興趣，從而鍛煉學(xué)生的日常觀察能力。

3.層遞式教學(xué)訓(xùn)練第三層：引導(dǎo)學(xué)生豐富想象力的發(fā)揮

文章是源于生活而高于生活的，因此，學(xué)生要想完成一篇優(yōu)秀的作文，其想象力的培養(yǎng)不可或缺。小學(xué)生較成人來說，具備豐富的想象力。但是，小學(xué)生的想象力往往也具有天馬行空的特點(diǎn)，不受約束，這樣的想象力在作文中的運(yùn)用，就容易使文章變得毫無章法，影響整個(gè)習(xí)作的思想表達(dá)。這要求教師需要通過積極的教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生想象力按照一定的邏輯進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)使其表達(dá)合乎用語的規(guī)范。如以“種子的成長(zhǎng)”為題進(jìn)行寫作，教師可以讓學(xué)生種植“速生種子”并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的萌芽和開花進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以“種子”的視角，想象出自身破除而出的艱苦努力和開出花兒來的喜悅。通過這種結(jié)合觀察與想象的習(xí)作，就能有效發(fā)揮學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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