試論如何提升高中籃球模塊教學(xué)的有效性

張汝靜

摘 要 新課改背景下，高中體育教學(xué)提倡圍繞“以生為本”這一實踐指導(dǎo)思想，將“模塊教學(xué)”理念引入體育教學(xué)過程中，試圖建立一個動態(tài)的、開放的體育教學(xué)體系，進而提高體育教學(xué)的整體效應(yīng)。本文深入探討了提升高中籃球模塊教學(xué)有效性的策略，希望可以提升高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高中籃球 模塊教學(xué) 有效性中圖分類號：G633.96

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2017）15-0143-02與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，籃球模塊教學(xué)具有更大的優(yōu)勢和良好效果。它是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以分組教學(xué)為活動形式，讓所有學(xué)生都能樹立籃球?qū)W習(xí)信心，進而達到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式。強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的運動特長，增強學(xué)生的自我價值感，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力都具有極為重要的作用。一、籃球模塊化教學(xué)概述籃球模塊化教學(xué)是由一系列相對獨立但又彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。不同于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，模塊化教學(xué)的實施既可以讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)所有模塊內(nèi)容，以掌握更多的籃球技術(shù)，也可以根據(jù)自己的實際情況選取幾個模塊進行針對學(xué)習(xí)，為教學(xué)計劃和安排都留下了更多的調(diào)節(jié)空間。在高中推廣和使用籃球模塊化教學(xué)，不僅保留了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的整體性，也可以展現(xiàn)現(xiàn)代教育動態(tài)、開放、個性化的特點，使得高中體育教學(xué)更加適合人與社會的和諧發(fā)展。二、提升高中籃球模塊教學(xué)的有效性的策略（一）積極轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念籃球模塊教學(xué)應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷地引導(dǎo)學(xué)生把握籃球課程的基本理念，使教師懂得籃球模塊教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授籃球基本知識和運動技能，更重要的是向?qū)W生傳授陽光體育的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育意識，使學(xué)生產(chǎn)生運動參與的欲望，并在籃球運動中獲得快樂和成功的體驗。（二）準(zhǔn)確把握教學(xué)中的“質(zhì)”“度”籃球模塊教學(xué)中的“質(zhì)”是指模塊教材的難度系數(shù)。教學(xué)實踐表明，籃球知識的難度系數(shù)應(yīng)稍高于學(xué)生的接受能力，教學(xué)才有吸引力。若教材難度系數(shù)太小，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其注意力容易渙散，可能誘發(fā)傷害事故；難度系數(shù)過高，脫離學(xué)生的實際能力，學(xué)生會喪失信心，無法體驗到籃球帶來的快樂。因此，籃球教師要保證籃球模塊教材具有一定的科學(xué)性、層次性?！岸取笔侵妇毩?xí)中學(xué)生的心理、生理負荷。在籃球模塊教學(xué)的過程中，教師要考慮到學(xué)生的接受能力，合理安排學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、時間、組合、強度等，使之保持在一定的度上，使學(xué)生在心理、生理上有質(zhì)的飛躍。（三）選擇合適的籃球模塊教材體育工作者依據(jù)本校實際情況，選擇合適的籃球模塊教材，以學(xué)生為中心，制定科學(xué)合理的模塊教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生運動興趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，為學(xué)生終生體育意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)進度的安排上，應(yīng)以學(xué)生個體為中心，循序漸進地進行教學(xué)。為了解決器材設(shè)備少、學(xué)生多的矛盾，應(yīng)該采取分組循環(huán)、個體學(xué)習(xí)和操作的方法進行解決。（四）建立科學(xué)合理的考評體系隨著時代的進步，新課標(biāo)對評價方式的要求，勢必促使體育教師轉(zhuǎn)變評價觀念，在教學(xué)實踐中探索籃球模塊教學(xué)的評價指標(biāo)、方法和評價過程，并不斷總結(jié)、反思。教師要積極地嘗試自評、互評等評價模式，充分尊重學(xué)生的知情權(quán)。要注重評價學(xué)生的進步度，肯定學(xué)生的進步，提高其學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高其自信心，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我、評價自我、發(fā)展自我。（五）師生互動，去偽求真為了更好地獲得學(xué)生真實的反饋，那么就有必要加強師生之間的互動，從而達到去偽求真的目的。師生互動的方法可以是一對一的形式，而且也可以是一對多的形式，內(nèi)容主要是針對課堂上的活動（學(xué)生的體驗）進行互動與交流。在互動的過程中，教師要注意引導(dǎo)，必要時可以采取問答式。這樣不僅可以為學(xué)生答疑解惑，及時解決學(xué)生的各種問題，幫助其更快、更好地掌握所學(xué)知識，而且?guī)熒舆€會增加師生間的感情，有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三、結(jié)語總之，模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的專項知識水平。通過多年的籃球模塊教學(xué)發(fā)現(xiàn)，籃球模塊教學(xué)的實施需要結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用相關(guān)的教學(xué)手段、方法，符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，充分突出學(xué)生的自主性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷改進模塊教學(xué)的內(nèi)容與方法，積極探索籃球模塊教學(xué)的新思路。只有這樣，才能使模塊教學(xué)更生動、有效，使得籃球運動真正成為學(xué)生愛好的運動項目。參考文獻：[1]賀奇樂.分析籃球模塊教學(xué)在高職院校教學(xué)中的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中籃球模塊有效教學(xué)的影響因素及對策探析[J].考試周刊，2015，（64）：116-117.