保育員工作存在的問題及對策分析

李懷策

摘 要 近幾年，我國基礎教育在大力提倡素質教育的整體教育環(huán)境下，有了很大改觀，家長和學校從傳統(tǒng)的單純注重成績，轉向注重學生的心理健康、德育教育、安全教育及個性培養(yǎng)，學校中的保育工作受到重視，越來越多的學校開始配備專門的保育員，但是實際上對于保育員工作的重視程度還是不夠。本文從實際出發(fā)，分析當前保育員工作的現(xiàn)狀和存在的問題，并針對問題提出建設性的改進建議，供同行借鑒。

關鍵詞 保育員工作 問題 對策 分析

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0127-02

長期以來，學校保育員的工作被理解成簡單對學生生活各方面的照顧，忽略了保育員在學生成長過程中的教育作用，保育員與學生接觸時間多、交流多，因此保育員的文化素質和專業(yè)素質對學生的行為習慣、身心健康、情感個性及安全意識教育起到不可替代的作用。目前隨著素質教育的推進，家長和學校的教育觀念有了轉變，把文化基礎知識的學習和身心健康教育、習慣個性養(yǎng)成看作同等重要，在學校中越來越重視保育工作，從事保育工作的人數(shù)也在不斷增加。但是，目前保育工作還是存在很多問題，有許多地方需要加強。

一、保育員工作存在的問題

（一）保育員自身文化水平和專業(yè)素質偏低

目前我國從事保育工作的人員，年齡普遍偏大，多集中在中老年年齡段，學歷層次不高，很少人具有專業(yè)畢業(yè)證書。保育員整體素質偏低，參加專業(yè)培訓的機會很少，自身對保育工作概念模糊，認為保育工作只要照顧學生飲食、衛(wèi)生就可以，忽視對學生心理健康、行為習慣及安全意識的教育影響，而且社會上也把保育員的工作視同家庭保姆，待遇低沒地位，這些都嚴重影響保育員的工作積極性，阻礙學校保育工作的正常進行。

（二）保育員對自己的工作重要性認識不足

保育員大多沒接受過崗前培訓，學校對保育工作也沒有明確規(guī)章制度，沒有明確崗位定位，保育員自身放松對本職工作的要求，加之家長對保育員的價值認同不高，將保育員當保姆，認為保育員的身份地位低人一等，而不是當作與教師一樣的教育工作者。這些觀念都影響到保育員對自己工作重要性的認識，家長其他崗位的同事也不愿意多跟保育員交流。學校更多重視教師能力提升和專業(yè)培訓，忽視保育員在學生成長過程中的教育影響作用。

（三）家長與保育員缺乏溝通

由于社會上多數(shù)家長都重視學生成績，從而只重視與任課老師之間的交流，而對保育員的工作缺乏起碼的尊重和信任。當學生父母談起保育員工作情況時，學生父母多表現(xiàn)為懷疑不信任的態(tài)度，對保育員缺乏基本的尊重。由于信任缺失，造成保育員與學生父母之間很少交流，有關學生的生活習慣、思想動態(tài)等情況不能讓父母及時了解。而且家長這種不信任的態(tài)度直接影響保育員工作的情緒，給保育工作的開展帶來困難。

二、優(yōu)化保育員工作的對策

（一）學校改變觀念，給予保育員更多的尊重與關注

當前大力提倡素質教育，素質教育的目標是重視受學生的個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面內容。保育工作正是實現(xiàn)素質教育目標的有效途徑，學校應該深刻理解保育工作的概念，把保育工作當作學校的中心任務來完成。提高保育員的地位和待遇，給予保育員更多的尊重與關注，這樣才能提升保育員的工作自豪感。保育員從保持班級室內外衛(wèi)生做起，定期檢查班級備品保證設備安全，關注學生飲食及作息時間，關心學生的身體狀況，保育員在這些活動中以自身整潔的形象、勤勞的態(tài)度、科學的方法潛移默化的影響教育學生，促進學校保育工作的順利進行。

（二）定期培訓，提高保育員從業(yè)人員綜合素質

在保育工作中保育員的素質對保育工作的質量起著決定性作用，因此，加強培訓力度，提高保育員的綜合素質是提高保育工作質量的有效措施。學校根據(jù)本校實際情況，定期舉辦專業(yè)技能培訓班，不僅讓保育員專業(yè)技能有所提高，而且加強對保育員文化素質的教育，以及對保育工作重要意義的宣傳，促使保育員熱愛自己的工作崗位，主動提高自身的綜合素質，為進一步完成保育工作任務提供基礎條件。

（三）構建有效的保育員工作評價機制和激勵機制

建立健全保育員工作評價機制和激勵機制是學校提高保育工作質量的有效措施。學校把保育工作作為中心工作來抓，明確保育園的工作職責，制定保育工作的工作規(guī)程和評估制度并嚴格執(zhí)行，才能提高保育工作的質量。學校領導要從根本上提高對保育工作重要性的認識，把保育員的日常工作納入評估制度，采取有效的物質和精神獎勵懲罰措施，可以促進保育工作的效率和質量的提高，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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