試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

馬少惠

摘 要 隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展。教育課程改革的持續(xù)發(fā)力，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建越發(fā)迫切。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，成為現(xiàn)今的重要話題。游戲性教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段不僅能培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，更有利于課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。鑒于此，本文從學(xué)科理念、應(yīng)用方式、改進(jìn)策略等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲性教學(xué) 教學(xué)策略 教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0060-02

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生思維形成的重要時(shí)期，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更講求學(xué)生思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，教育者將更多關(guān)注投射在小學(xué)數(shù)學(xué)上，與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)難度比較大，理解起來(lái)也比較枯燥，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難，因而要在日常教學(xué)中鉆研改變這種局面的方式，深入探索游戲性教學(xué)策略。

一、游戲性教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的意義

所謂游戲性教學(xué)是在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的大環(huán)境下提出來(lái)的一種新型教學(xué)方式。在日常教學(xué)中能夠有選擇性地引入一些游戲來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在課程改革的背景之下，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式改革，開(kāi)展游戲性教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以沖破原有教育教學(xué)形式的束縛，采用全新的教學(xué)形式，彰顯教育的特點(diǎn)和價(jià)值，也是新一輪課程改革的題中應(yīng)有之意，可以擺脫傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的桎梏。在眾多的小學(xué)學(xué)科之中，數(shù)學(xué)教育具有十分重要的地位，作為一門(mén)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于其他學(xué)科同樣具有直接或間接的影響，因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的工具價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)，要求教師在教學(xué)中能夠做到從學(xué)生角度出發(fā)，采用合適的方法，將游戲引入課堂教學(xué)之中，并對(duì)課程予以合理的評(píng)價(jià)。這種方式的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，在教育上具有現(xiàn)實(shí)意義。游戲化教學(xué)將學(xué)生作為課程設(shè)計(jì)的主體，真正做到以學(xué)生為中心，寓教于樂(lè)。在開(kāi)展游戲性教學(xué)過(guò)程中，既要堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則。

（一）堅(jiān)持趣味性原則

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持趣味性原則。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展趣味教學(xué)的時(shí)候，不注重教學(xué)趣味性與代入感，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏足夠的吸引力，學(xué)生參與游戲活動(dòng)與課堂的積極性不足，直接導(dǎo)致了教學(xué)效率不高的效果。基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合具體時(shí)代背景，突出游戲設(shè)計(jì)的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正提升學(xué)生的課堂參與度與代入感，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持實(shí)效性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持實(shí)效性原則。隨著新課程教學(xué)改革的深入，很多教師一味追求教學(xué)模式和教學(xué)形式的新奇，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，表面上課堂十分熱鬧，但是課堂缺乏精神內(nèi)核。很多教學(xué)游戲都淪為課堂教學(xué)形式，缺乏足夠的針對(duì)性和實(shí)效性，無(wú)法直接提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，制約了課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師必須以提高教學(xué)效果為第一目的，將游戲教學(xué)作為教學(xué)工具，提升教學(xué)水平。

三、游戲性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開(kāi)展游戲教學(xué)，提升自主探究能力

小學(xué)生天生有好動(dòng)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂游戲中來(lái)，有效發(fā)揮自主探究模式的作用。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，有效提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生參與其中。在游戲教學(xué)之后，教師不能光顧著課堂的活躍和熱鬧，還要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，將游戲中的知識(shí)總結(jié)、提煉出來(lái)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)呈現(xiàn)出了一定的抽象性和空間性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練，就要提升課堂教學(xué)的直觀性，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn)，通過(guò)數(shù)量關(guān)系和實(shí)際生活之間的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生提供更加直觀、更加易于接受的數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展關(guān)于“年月日”教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)編口訣，或者是競(jìng)答游戲的方式，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，提升課堂練習(xí)實(shí)效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依靠教師的課堂講解只是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生情況，在開(kāi)展游戲教學(xué)方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式。在新課程改革的背景下，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是課程改革的整體趨勢(shì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）