如何提高高中藝體班的英語課堂效率

陳頌章

摘 要：隨著教育的多元化發(fā)展，我國(guó)的很多高中都開設(shè)了藝術(shù)班，即學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇藝術(shù)類型，在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科，其中包括體育生、美術(shù)生等。由于這類型的學(xué)生，平時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間在藝術(shù)學(xué)習(xí)上，所以造成其文化課知識(shí)普遍偏低的現(xiàn)象，英語就是其中一門課程。為了保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，老師只能從課堂上幫助學(xué)生提高英語成績(jī)，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文將針對(duì)如何提高高中藝體班的英語課堂效率這一課題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中藝體班；高中英語；課堂效率

一、引言

高中的藝體班學(xué)生，主要以專業(yè)技能為主，文化課為輔，尤其是其中的英語，對(duì)于好多學(xué)生來說都點(diǎn)畏懼感，這并不利于學(xué)生對(duì)高中英語的學(xué)習(xí)，對(duì)此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，拉近師生間的關(guān)系，消除學(xué)生的抵觸情緒，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。本文將從英語教學(xué)中老師部分入手進(jìn)行分析課堂有效性的提高方法。

二、教師的角度

（一）創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系

首先老師要了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才能理解學(xué)生的行為?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生對(duì)于事物的接受還壞，取決于學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度，如果學(xué)生對(duì)英語教學(xué)不感興趣，就很難融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也就沒有辦法有效的吸收課堂知識(shí)，這就需要老師拉近師生間的關(guān)系。例如，在教學(xué)的過程中，處于青春期的學(xué)生，相對(duì)都比較叛逆、個(gè)性，有時(shí)候可能只是因?yàn)槠淠撤N行為不符合學(xué)生身份，老師善意的提醒幾句，就會(huì)被該學(xué)生討厭，進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。此時(shí)，老師需要和該同學(xué)進(jìn)行合理的溝通，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簝?nèi)心的想法，嘗試和學(xué)生在某種程度上以朋友的關(guān)系相處。學(xué)生是很感性的，長(zhǎng)此以往便會(huì)理解老師，進(jìn)而接受老師以及其所教科目，英語也是一樣。

（二）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

愉悅的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得非常輕松，并且很容易接受知識(shí)，如何創(chuàng)建輕松愉悅的課堂環(huán)境就需要老師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)分析。例如，在某高三藝體班級(jí)中，很多學(xué)生上英語課的時(shí)候喜歡睡覺，于是老師會(huì)在課堂之上給學(xué)生們將一些笑話，引得學(xué)生哈哈大笑，使困意消失進(jìn)而慢慢的學(xué)習(xí)。但是時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生們似乎以及不熱衷老師講笑話這件事情了，又恢復(fù)了以前的睡覺狀態(tài)，于是老師做出改變，讓學(xué)生們講笑話，以此是的學(xué)生上課睡覺的情況減少了很多。

（三）多組織一些與英語有關(guān)的活動(dòng)

在新課改的要求下，很多老師都嘗試將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，尤其對(duì)于英語而言，理論知識(shí)停留在書本上面，具體的應(yīng)用，還需要通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才可以對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用并提升學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)知識(shí)的掌握。例如在日常教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生在校內(nèi)多煤體觀看英語電影，并組織學(xué)生做一些日常的交流活動(dòng)，讓學(xué)生們針對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)用英語進(jìn)行交流。進(jìn)而提升學(xué)生的英語知識(shí)，并且感受英語電影帶給他們的樂趣。對(duì)于一些條件一般的高中，老師可以組織一些英語辯論活動(dòng)或者是情景模擬，因?yàn)槎际撬囆g(shù)生，老師可以讓學(xué)生們即興表演一段節(jié)目，然后用英語對(duì)節(jié)目的相關(guān)事宜進(jìn)行闡述等。通過以上的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生英語水平，并且使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升。

三、學(xué)生的角度

（一）肯定自己的能力

其實(shí)對(duì)于生活中的所有人而言，成功都是我們渴望在日常中見到的事情，尤其希望成功的人是我們自己。但是為什么很多人明明很有能力，也想有朝一日光芒萬丈，但是卻一直處于庸庸碌碌的狀態(tài)，究其根本原因就是對(duì)自己的不自信，對(duì)自己能力不自信。同理，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也是如此，很多學(xué)生其實(shí)不是不知道“Practice makes perfect”是什么意思，只是由于沒有自信，并不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如在教學(xué)過程中，老師常常會(huì)說“Practice makes perfect”是一個(gè)成語，翻譯就是熟能生巧，但是有個(gè)學(xué)生認(rèn)為這句話直接翻譯成一句俗語更為恰當(dāng)，即實(shí)踐造就完美，并且舉例“Anyway，practice makes perfect.”很多學(xué)生都會(huì)覺得這個(gè)學(xué)生瘋了，居然敢質(zhì)疑老師，但是老師卻很欣賞這個(gè)學(xué)生的做法，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)并不是錯(cuò)誤的，而且學(xué)生的這種行為也是一種自信的表現(xiàn)，是對(duì)待事物進(jìn)行過思考的表現(xiàn)。

（二）做好課前預(yù)習(xí)功課

預(yù)習(xí)功課有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生在上課之前，對(duì)于所學(xué)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，將新課程里面的英語單詞先根據(jù)音標(biāo)嘗試讀一下，然后在結(jié)合文章整體閱讀，對(duì)其有一個(gè)大體上的了解，之后在老師上課的時(shí)候，可以通過老師的領(lǐng)讀，將自己在預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，并且加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。比如在學(xué)習(xí)“A land of diversity”這一部分的時(shí)候，學(xué)生事先對(duì)單詞和文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后老師在講課的時(shí)候會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀，之后進(jìn)行文章閱讀和分析，多以學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，就可以對(duì)這一部分的內(nèi)容有一個(gè)整體的掌握，然后在課堂上，老師講課的時(shí)候，就可以糾正自己預(yù)習(xí)中的問題，同時(shí)又對(duì)文章進(jìn)一步的有了新的理解，有助于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）課堂積極與老師互動(dòng)

經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，學(xué)生們?cè)谡n堂之上還可以對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中不理解的問題進(jìn)行提問，甚至是一些單詞在日常的教學(xué)中很少出現(xiàn)的用法卻在文章中被使用，學(xué)生們不能理解其原因，這時(shí)老師就可以根據(jù)具體的情況，結(jié)合文章語境，甚至是美國(guó)的語言文化進(jìn)行解析。同樣，老師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問式的教學(xué)模式，這樣可以加深理解并且節(jié)約時(shí)間。老師在解釋的過程中，我們還存在什么疑問，一定要積極的反饋，以各種形式互動(dòng)協(xié)商，好讓老師確認(rèn)我們的理解程度，從而達(dá)成解釋的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于藝體班的學(xué)生而言，不僅需要接受專業(yè)課程的教學(xué)，還需要保證文化課的學(xué)習(xí)不會(huì)落后，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且時(shí)間上而言，也會(huì)顯示特別緊湊，因此，課堂教學(xué)效率對(duì)藝體班學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，老師需要不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，同時(shí)還需要學(xué)生從自身出發(fā)，積極配合老師的教學(xué)工作，進(jìn)而提高課堂效率，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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