明確地表達(dá)作文的中心

【就醫(yī)作文】

在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

那時(shí)，正值落葉時(shí)期，一片片落葉著實(shí)讓人感覺到了生命的凄涼。

這天，老師布置了一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)——收集秋天落葉。我有摘樹葉制作書簽的習(xí)慣，但落葉卻從未關(guān)注過(guò)。帶著些許好奇的心情，我來(lái)到了家附近的公園。

小路上的人和車都很少，地上的一層落葉被踩的嘩嘩直響，這種聲音很清脆，為凄涼的秋天增添了些許韻味。低頭細(xì)找，落葉都被踩的不成樣子了，我只能在草叢里摸索，最終還是找出了一些形態(tài)完整的葉子。草叢里有許多落葉，當(dāng)我撿起它們的時(shí)候，表面很粗糙，葉子邊已經(jīng)皺起來(lái)了，相比于春天的花花草草，這葉子實(shí)在不值得一提。不過(guò)，我還是撿到了兩片漂亮的葉子：一片邊緣略帶些綠色，一片表面柔滑。我將它們裝進(jìn)書包，小心保管，這一天，我的心情都是愉悅的。我心里還在想：班上應(yīng)該沒多少人收集到這么漂亮的葉子吧。

終于要交作業(yè)了，那兩片沒有生機(jī)的葉子和其他同學(xué)收集到的葉子一起被堆到了講臺(tái)上。我實(shí)在不理解老師要這些沒有生命的東西有什么用？說(shuō)它們是垃圾都不為過(guò)。沒想到過(guò)了幾天，老師給我們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，上面是用我們的落葉拼接成的各種形狀的作品，班上的人都很驚訝。

每個(gè)生命都是美麗的，我們不能夠去比較任何一個(gè)生命。它有時(shí)會(huì)很燦爛，有時(shí)卻會(huì)很黯淡；但不管在什么時(shí)刻，我們都要敬重它，燦爛時(shí)要力求更好，落寞時(shí)也不能自暴自棄。君不見，秋天光禿禿的樹木在開春后也會(huì)慢慢抽出來(lái)新芽，漸漸地長(zhǎng)出葉子。依然枝繁葉茂么？因此，我們要在挫折下勇往直前，要在成功前繼續(xù)昂首挺胸地走下去。

不管生命是何種形態(tài)，它都是值得贊美的。那一片片落葉，又何嘗不閃爍著生命的光輝？

【病情分析】

小作者善于觀察生活，擷取了生活中的小片段，以細(xì)膩的筆觸抒發(fā)了自己對(duì)生活、生命的感受，讀來(lái)令人倍感親切；但不足之處也比較明顯，如前后文銜接不夠自然，沒有銜接的過(guò)渡句、段，細(xì)節(jié)描寫為夠，語(yǔ)言過(guò)于直白。下面，通過(guò)老師與小作者的對(duì)話，相信可以讓大家明白作文應(yīng)如何修改。

老師：你這篇作文表達(dá)的中心是什么？

陸垚：在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

老師：你再讀一遍作文，看一看你表達(dá)的中心是否如你所說(shuō)的那樣。

陸盎：（認(rèn)真讀文章）感覺有點(diǎn)亂，好像題目擬得也不夠準(zhǔn)確。

老師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，看來(lái)寫完作文后一定要多讀幾遍啊。俗話說(shuō)：題好一半文，一個(gè)響亮別致的標(biāo)題總能讓人眼前一亮。只可惜，本文的標(biāo)題略顯粗糙，且這種題目人人都會(huì)起，沒有新意可言。你擬題時(shí)最好能緊扣中心，統(tǒng)攝全篇。

陸垚：那我應(yīng)該怎么修改呢？

老師：你再進(jìn)一步想想，自己的作文想要表達(dá)什么呢？

陸垚：……

老師：第一段有兩處落葉，重復(fù)使用，刪去共一即可。第二段交代了尋找落葉的緣由。簡(jiǎn)潔明了；但不夠自然。不符合人物的情感抒發(fā)。第三段問題比較突出?！绊嵨丁薄捌痢薄坝鋹偂钡仍~與上文要渲染的抑郁氛圍不符合，應(yīng)加以修改。第四段前半部分接著渲染落葉的無(wú)用，用自己的懷疑來(lái)襯托。但我覺得除了寫你自己的心理活動(dòng)外，還可以用其他同學(xué)或者老師的言行去側(cè)面烘托；后半部分則通過(guò)老師的話展示落葉的美，這樣筆鋒陡轉(zhuǎn)，定能收到欲揚(yáng)先抑的表達(dá)效果。

不過(guò)，部分詞語(yǔ)沒有表現(xiàn)力，比如“東西”就毫無(wú)情感，缺少細(xì)節(jié)描寫；班上同學(xué)在看到作品后有什么具體表現(xiàn)，決不能籠統(tǒng)地寫，應(yīng)該寫清楚細(xì)節(jié)，這樣才能給人留下鮮明、直觀的印象。

陸垚：好的，我會(huì)根據(jù)您的提示重新修改作文。