音樂練習手段的有機結(jié)合

王功玲

【摘要】在音樂教學中，隨著樂理知識的學習，視唱練耳、識譜練習、唱歌、奏樂技巧練習、音樂創(chuàng)作練習等手段有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習音樂的主動性、積極性，保證學生能正確地領(lǐng)會和掌握教材，有利于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，發(fā)展他們的音樂能力。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 教學 練習手段 識譜

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0196-01

音樂教學從本世紀初的樂歌課到今天的音樂課，音樂教學內(nèi)容從單一的唱歌到現(xiàn)代的唱歌、音樂基礎(chǔ)知識、和基本技能訓練及音樂欣賞等，教學方法也要隨之改進和發(fā)展。練習法是音樂教學中使用的最基本方法，并被廣泛的使用。在音樂教學中練習法主要用于視唱練耳、識譜練習、唱歌、奏樂技巧練習、音樂創(chuàng)作練習等。根據(jù)學生的實際情況就視唱練耳、識譜練習、歌唱、音樂創(chuàng)作等幾方面的練習如何有機結(jié)合，結(jié)合自己以往的教學經(jīng)驗談點體會。

音樂是靠聽覺來感知的聽覺藝術(shù)，所以聽覺訓練是音樂教學的中心，在教學中要著重進行練耳教學。只有聽的準才能唱得準，它們互為因果關(guān)系，所以練耳視唱結(jié)合的最緊密，學生只有具備識譜能力才能獨立演唱歌曲，二者是音樂教學的“雙基”的重要組成部分。聽音、記譜、讀譜要具有一定的樂理知識，所有這些都通過唱歌得到實踐和鞏固，所以視唱練耳、視譜練習、唱歌這三方面需要互相影響、有機結(jié)合，視唱練耳的速度應(yīng)和樂理知識的學習相適應(yīng)，歌唱教學時最好要結(jié)合學生所學知識，以期更好地實踐鞏固，并能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性積極性，有利于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，發(fā)展他們的音樂能力。

在教學中，隨樂理知識的學習可安排學生由視唱音階、音群、轉(zhuǎn)入視唱練習曲。為了吸引學生的興趣，把識譜練習與唱歌、練耳、創(chuàng)作結(jié)合起來，做到以下三點：

1.對學生所唱的音高和節(jié)奏，老師及時的對學生進行斧正，在視唱練耳時一定要跟琴練習，（特別是學生在初學階段學時更應(yīng)該注意這方面），另外在學視唱練耳時，要多聽、多唱、多練相結(jié)合，要循序漸進。從最簡單的模唱開始，進度放慢，對每個學生給予肯定，激發(fā)出學生的積極性?？沙鍪疽恍└枳V較簡單譜子，當做一條視唱練習曲，讓學生視唱，等學生唱熟了之后，再把歌詞填上，給學生意外的驚喜用很短的時間即進行了視唱練習又學會了一首歌曲，調(diào)動了學生學習音樂的興趣，并且讓他們深切地體會到會識譜對自己唱歌曲有多么重要的意義呀。進行這項練習時，最好選擇歌譜多次反復(fù)的多段體歌曲，例如：《太陽出來喜洋洋》、《喀秋莎》、《紅河谷》等。

2.在識譜教學中要著重強化訓練學生的“聽覺”，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，學生就會很容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前首先可以讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有了初步的了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中也有了一定的印象，起到了熟悉旋律等作用。在這樣熟悉旋律的基礎(chǔ)上讓學生去唱歌譜，相信每一位同學都會感覺很容易且能夠很好地把握節(jié)奏和音準。另外把學生比較熟悉的歌曲中某樂句的旋律寫出來，讓大家視唱，之后讓大家回答這是哪首歌中的旋律。進行這項練習培養(yǎng)了學生的樂感，調(diào)動了學生的積極性，再有一點最重要的是對初學識譜的人來說比較熟悉的歌曲的譜子能唱對、唱好更容易些，這樣多次練習自然促進了識譜能力的提高。

3.發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力，給旋律填歌詞，然后再把填的詞演唱出來（這當然是很簡短的，與作詞家區(qū)分開）。這是音樂創(chuàng)作教學的最高層次，前提是學生已進行節(jié)奏、旋律創(chuàng)作的訓練，掌握了一定的音樂知識。教師應(yīng)遵循循序漸進的原則，剛開始可降低難度，讓學生先演唱出自己創(chuàng)作的歌曲之后，再由教師幫助記譜，最后讓學生進行修改，這樣反復(fù)揣摩的過程也是對音樂知識與技能不斷深化的過程。學生為了填好詞就要反復(fù)吟唱旋律，這比簡單的要求學生把這條視唱練習幾遍效果要好得多。通過平時不斷地練習，學生的識譜能力得到很大的提高。另外平時在上唱歌課時都先進行識譜演唱，在學唱歌詞環(huán)節(jié)，從來不是鸚鵡學舌似的教唱，老師有意在選擇教唱歌曲時做到由簡到難，最好結(jié)合所學知識。

通過以上采取的教學練習手段，聽中有唱、唱中有視、視唱與唱歌有機結(jié)合，在教學中以樂理知識的學習為基礎(chǔ)，把幾種練習手段都運用起來，使音樂教學顯得生動活潑，能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性、積極性，實踐證明教學效果還是不錯的。

參考文獻：

[1]《中小學音樂課型與教學模式研究》，新世紀出版社，2002年12月

[2]《音樂課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年2月

[3]《音樂課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年5月