大學(xué)物理課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入

【摘要】一個不錯的新課導(dǎo)入應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，集中同學(xué)們的注意力。這樣教師就應(yīng)該運用一些方式或方法把學(xué)生的注意力集中起來。當然新課的導(dǎo)入有很多的方法，形式是多種多樣的?？梢允翘釂?，做演示實驗，講物理故事等等。因此老師應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，保持對主題的高度注意，積極主動的去學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué) 課堂引入

【基金項目】西藏大學(xué)珠峰學(xué)者計劃-青年骨干教師項目資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0177-02

一、引言

在物理課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)合理的物理情境，能有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，激活教學(xué)活力，滲透三維目標尤其是情感目標，使教學(xué)活動在積極的情感和優(yōu)美的環(huán)境中展開，尤其在新課伊始的導(dǎo)入過程中，新穎的物理情境使學(xué)生在身臨其境的感覺中，迅速、自覺地進入到新課學(xué)習的最佳境地，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動地與教師一道探究新知，體驗學(xué)習的快樂，領(lǐng)悟求知的真諦，如何創(chuàng)設(shè)有效的物理情境，導(dǎo)入新課呢？

二、新課導(dǎo)入的方法

新課導(dǎo)入最原始的方法就是開門見山法，這種導(dǎo)入方式與富有新意導(dǎo)入新課的方式效果完全不同。對于大學(xué)物理來說，用一些萬能公式來開始一堂新課，死板而沒有一點新意，因此沒能很好地調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習積極性，在大力提倡素質(zhì)教育的情況下這種老套的導(dǎo)課方式將慢慢被淘汰。其實，可以抓住學(xué)生的心理特征，對新鮮事物感到好奇，產(chǎn)生要把事情弄明白的心理，對學(xué)生加以適當?shù)囊龑?dǎo)，通過學(xué)習新課，既達到滿足他們好奇心的目的，同時也達到學(xué)習新知識的目的。因此，新課的導(dǎo)入成為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。新課的導(dǎo)入雖然沒有固定的方法，但是根據(jù)新課導(dǎo)入的原則和教學(xué)實際，還是有法可循的。

1.溫故知新法

溫故知新法往往是運用提問討論、習題解答、現(xiàn)象類比等方式來進行的。它往往是在舊知識的基礎(chǔ)上進行的，在舊知識和要學(xué)習的新知識找到聯(lián)系點。承上啟下，展開新意。在學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上提出新問題，一不一不接近將要學(xué)習的新知識。通過所提問的問題使學(xué)生的思維向更深層的方向展開，達到溫故知新的目的。這樣的導(dǎo)入往往同學(xué)們感到所要學(xué)的新知識并不陌生，并且將新知識納入原來所學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)中。這樣可以降低學(xué)習的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習過程。

2.物理學(xué)史導(dǎo)入法

在物理學(xué)史的長河中有許多的經(jīng)典故事。它們膾炙人口，情節(jié)動人，妙趣橫生，引人入勝。不僅能夠說明物理發(fā)展道路的坎坷，還能影射物理學(xué)家的為科學(xué)獻身的精神。這一切都能激發(fā)學(xué)生熱愛物理，學(xué)好物理知識，發(fā)展自己的才能的強烈愿望。這種導(dǎo)入新課的方法，其最大的特點是生動活潑、引人入勝。

3.設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念可以突出主題，使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生去探究物理問題的強烈愿望。例如，電磁波是我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)離不開的物質(zhì)，它是怎么產(chǎn)生及傳播的？那么今天就研究這個問題。這樣的導(dǎo)入層層設(shè)疑，步步設(shè)問，順利突破難點，點明主題。

以這種方法導(dǎo)入，可以激起學(xué)生強烈的關(guān)切，從而使學(xué)生自覺地樹立明確的學(xué)習目標、集中注意力、強化學(xué)習動機。

4.生活現(xiàn)象導(dǎo)入法

“由簡單到復(fù)雜，由初級到高級，由現(xiàn)象到本質(zhì)，”是我們認識事物的規(guī)律。生活現(xiàn)象是容易接觸到的，每個學(xué)生都有切身的體會。以生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課是很科學(xué)，也很易被接受的一種方法。實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。例如：在講碰撞時，可以將臺球的碰撞及籃球與地球的碰撞，產(chǎn)生的不同結(jié)果讓學(xué)生思考，然后推出完全彈性碰撞時，兩球質(zhì)量相等及兩球質(zhì)量差別很大時的物理結(jié)果。

5.直觀材料導(dǎo)入法

教師在進行物理知識教學(xué)之前，可先讓學(xué)生觀察實物、模型、圖表、幻燈片或者聽一段錄音、看一段錄像，例如在講萬有引力時，可以將恒星的演化過程錄像給學(xué)生觀賞一下，并借此指出恒星的質(zhì)量引起的自身引力，在其發(fā)展的最后階段起決定性作用，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在直觀材料的感知中，創(chuàng)設(shè)所研究的課題情景，將學(xué)生的注意力吸引到物理問題上。

三、結(jié)語

新課的導(dǎo)入可以說在一堂課中起著舉足輕重的作用。如果開頭好了，可以說這堂課已經(jīng)成功了一半。所以每一位教師必須在新課的導(dǎo)入中多下點功夫?？傊處熞プ∩险n開始的最佳時機，以最精彩最充分的導(dǎo)入來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的極大興趣，最大限度的提高大學(xué)物理教學(xué)效率。并且不只是讓同學(xué)們?nèi)渭兊膶W(xué)習物理知識而是去提高他們各方面的能力。

參考文獻：

[1]張士兵.物理課堂引入十法 [J]. 山東教育. 2007 （Z5）

作者簡介：

劉茂元（1983-），河北南宮人，副教授，主要研究的方向為大學(xué)物理教學(xué)。