中考物理復(fù)習(xí)之三維譜系

沈陳

【摘要】物理中考復(fù)習(xí)，在知識(shí)的呈現(xiàn)方式方面，以激發(fā)興趣為主；總結(jié)中考要點(diǎn)，以歸納方法為主；整合熱點(diǎn)重點(diǎn)，以專題訓(xùn)練為主。教師要切實(shí)關(guān)注“三點(diǎn)”：把握重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、彌補(bǔ)弱點(diǎn)，使學(xué)生吃透每一個(gè)考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，使之更為系統(tǒng)和清晰，引導(dǎo)學(xué)生從理解到領(lǐng)悟、到內(nèi)化、再到運(yùn)用，以此提升學(xué)生的能力，以此提高中考成績。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 歸納方法 專題復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0165-02

物理中考復(fù)習(xí)，要切實(shí)關(guān)注“三點(diǎn)”：把握重點(diǎn)（比如密度、壓強(qiáng)、歐姆定律、電功和電功率等等）；關(guān)注熱點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)探究、新技術(shù)新材料方面、創(chuàng)新題型、信息題）；彌補(bǔ)弱點(diǎn)（語言的表述、解題和作圖的規(guī)范性、知識(shí)的準(zhǔn)確性、數(shù)字的運(yùn)算等）。如何以考試大綱為依據(jù)，以教材表述為標(biāo)準(zhǔn)；如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教師如何將知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)覆蓋到位，學(xué)生如何深刻理解并牢固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到考點(diǎn)的系統(tǒng)和清晰化，這是每一個(gè)物理教師必須認(rèn)真面對(duì)的話題。

一、知識(shí)呈現(xiàn)方式，以激發(fā)興趣為主

好的物理復(fù)習(xí)課堂，應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，應(yīng)當(dāng)把中考物理復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)應(yīng)該放在我們講過練過的知識(shí)和方法在學(xué)生腦海里沉淀了多少，而不在于我們講過練過了沒有。讓每一個(gè)學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中都動(dòng)起來，或抓頭撓耳、或蹙眉沉思、或頓悟驚喜，而這，正是孩子們真實(shí)學(xué)情得以彰顯的標(biāo)志。當(dāng)然，這一切，在于教師必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，以科學(xué)有效的知識(shí)呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的眼球，以此打造一個(gè)“以生為本”的物理復(fù)習(xí)課堂。

第一、可以就某一核心問題、典型習(xí)題、重要實(shí)驗(yàn)等入手，然后逐一展開，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生能夠提出哪些問題，如何解決，這樣以點(diǎn)帶面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以某一主要概念為中心，構(gòu)建放射狀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

第二、可以將知識(shí)點(diǎn)通過口訣、簡筆畫、概念圖等重新梳理，并且盡量的讓學(xué)生展開，大大的提高學(xué)生的參與度，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高物理成績。

總之，在復(fù)習(xí)中教師要在知識(shí)的呈現(xiàn)方式方面多下功夫，善于創(chuàng)設(shè)新穎、適宜、有思辨性的呈現(xiàn)方式，善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)氛圍和情境。葉瀾教授曾經(jīng)說：“現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命，一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子?！倍鞍l(fā)現(xiàn)孩子解放孩子”的前提就是要看在知識(shí)的呈現(xiàn)方式吸引了學(xué)生，是否堅(jiān)持了“以生為本”，是否充分注重了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的“磕磕碰碰”，是否大面積地解放了學(xué)生的口、手、頭腦……這一切，都有賴于教師要改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，如此，才會(huì)與學(xué)生形成共鳴，達(dá)到“一石激起千層浪”并不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的探究愿望的效果。

二、總結(jié)中考要點(diǎn)，以歸納方法為主

“知識(shí)是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”這是學(xué)生答題的三大要素。對(duì)此，物理教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理課本中的基本概念和規(guī)律以及各種插圖、信息快遞、讀一讀、活動(dòng)、生活·物理·社會(huì)、WWW、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息庫等內(nèi)容，做到地毯式掃描清查，不留漏洞，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去觸摸、去辨析、去領(lǐng)悟，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲方法、手段和智慧，逐步摸索，歸納，生成適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此打造出厚重、精彩和生機(jī)盎然的物理復(fù)習(xí)課堂。

方法一：充分利用插圖的功能，設(shè)置情境將插圖以問題的形式呈現(xiàn)出來，通過不同角度的分析，挖掘其所包含的物理原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展綜合性的復(fù)習(xí)，讓物理課堂成為科學(xué)流行、智慧飛揚(yáng)的場所，學(xué)生在此可以盡情徜徉，流連忘返。

方法二：精選考點(diǎn)，歸納集中，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、游刃有余的將各部分知識(shí)串聯(lián)在一起，逐漸將知識(shí)融合成一個(gè)有機(jī)的整體。

方法三：精選考題，聯(lián)系對(duì)比，特別是要研究近幾年的中考試題知識(shí)的熱點(diǎn)分布、難易程度的變化，推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

方法四：抓住復(fù)習(xí)中的疏忽點(diǎn)、備考中的薄弱點(diǎn)和失分點(diǎn)，自編講學(xué)稿，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。在精選練習(xí)卷時(shí)，要發(fā)揮備課組集體的力量，分工協(xié)作，提升效率；習(xí)題設(shè)置要有梯度，這由易到難，螺旋式向上遞進(jìn)，但最后一次模擬考試要比較簡單，給學(xué)生以信心；注重創(chuàng)新訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)審題方法、引導(dǎo)分析思路、重申規(guī)范答題；及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，關(guān)注個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的練習(xí)和反饋情況。提倡分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)情在“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，先完成“必做題”，再完成“選做題”，再完成“思考題”[1]。整個(gè)物理試題設(shè)計(jì)要“由根生干，由干生枝，由枝生葉”，并在這樣的習(xí)題練習(xí)中，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容相近或易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，化抽象為具體，化難為易，對(duì)某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)和繁而雜的概念，采用一定的圖示把它表示出來；或者針對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)或盲點(diǎn)進(jìn)行集中分析講解；或者對(duì)內(nèi)容較多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容，采取分解的方法，化整為零，逐步理解和掌握，力爭使學(xué)生最大程度地進(jìn)入傾聽、對(duì)話、合作、質(zhì)疑、探究、延伸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在中考中收獲沉甸甸的花朵和果實(shí)。

三、整合熱點(diǎn)重點(diǎn)，以專題訓(xùn)練為主

物理中考前，教師必須針對(duì)中考“熱點(diǎn)”、“頻點(diǎn)”，篩選和組編重要素材，結(jié)合本地特色，設(shè)計(jì)考前試題訓(xùn)練。而在諸多“熱點(diǎn)”、“頻點(diǎn)”中，教師必須抓住一些熱點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)行專題訓(xùn)練，力爭使專題復(fù)習(xí)宏觀在胸、微觀在握；力爭使學(xué)生學(xué)有所獲，在中考中取得優(yōu)異成績；力爭使試題“覆蓋所有類型的學(xué)生?！?/p>

比如，重點(diǎn)突破中考中幾乎必考的重點(diǎn)知識(shí)，在近幾年中考中頻繁出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有：（1）光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)；（2）凸透鏡成像規(guī)律；（3）力；（4）二力平衡；（5）密度；（6）壓強(qiáng)和浮力；（7）比熱容和熱量計(jì)算；（8）串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（9）歐姆定律；（10）電功率等10多個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)過程中要重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而不是簡單的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量三大塊知識(shí)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和重組，使知識(shí)點(diǎn)不斷滲透和融合，進(jìn)而升華，讓學(xué)生清楚的理解和掌握外在現(xiàn)象的變化和內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)系。既要圍繞考點(diǎn)，又要突出“重點(diǎn)”，例如：重要知識(shí)點(diǎn)中的“力和運(yùn)動(dòng)”、“壓強(qiáng)和浮力”、“歐姆定律”、“電功和電功率”、“能量”、“內(nèi)能”等；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的“物質(zhì)密度的測(cè)定”、“探究杠桿平衡條件”、“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”、“歐姆定律”以及“伏安法測(cè)電阻、電功率”的實(shí)驗(yàn)等等，有目的的展開專題訓(xùn)練，可以將同一考點(diǎn)的多個(gè)考題進(jìn)行重組，形成一個(gè)較為全面的問題串，以幫助學(xué)生從各種不同的角度來加強(qiáng)對(duì)該考點(diǎn)的理解和掌握。

抓住并精挑細(xì)選這些熱點(diǎn)專題，應(yīng)該成為物理教師在中考前的一項(xiàng)經(jīng)常性工作和基礎(chǔ)性工程，力爭讓學(xué)生的能力在專題講練中提升。在這個(gè)意義上說，教師要對(duì)專題材料進(jìn)行有針對(duì)性地甄別、篩選和歸納，比如一定要和《中考說明》所考察的范圍相吻合，要體現(xiàn)教材知識(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科主干知識(shí)（基本概念、重要原理觀點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生分析熱點(diǎn)問題，特別注意每個(gè)重大熱點(diǎn)問題與教材中哪個(gè)知識(shí)可以聯(lián)系起來，對(duì)重大熱點(diǎn)問題盡可能做到全方位、多角度、多層次分析，引導(dǎo)學(xué)生從理解到領(lǐng)悟、到內(nèi)化、再到運(yùn)用，以此提升學(xué)生的能力，以此提高中考成績。

物理中考復(fù)習(xí)的方法很多，但是最重要的是要理解，正如有句格言所說的：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”但愿中考學(xué)子都能在對(duì)中考物理的理解中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，輕松制勝；但愿物理教師能夠打造這樣的物理學(xué)習(xí)風(fēng)景：學(xué)生激情投入，始終處在思潮如涌的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且隨時(shí)有新的“面紅耳赤”的爭論，有“會(huì)心一笑”的頓悟與發(fā)現(xiàn)，有“松開眉頭”的深入與延伸，最終有“勇奪高分”時(shí)的必然與喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘國雙.不同的學(xué)生，不同的教學(xué)[J].教師月刊，2016，（7）：035