淺談數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透

【摘要】數(shù)學，特別是基礎數(shù)學，其來源于生活更應用于生活。數(shù)學思想是可以有效的結合圖形形式和數(shù)量關系思維習慣，是對數(shù)學本質和基礎理論的認識和感性聯(lián)系，其對數(shù)學教育有著催化劑一般的作用，簡而言之，數(shù)學思想即是數(shù)學的思考模式，數(shù)學學習的精髓。因而，滲透數(shù)學思想是開拓學生數(shù)學思維方式，啟蒙學生思維習慣，近一步培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的關鍵。

【關鍵詞】小學教育 小學數(shù)學 數(shù)學思想 滲透教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0133-01

對于一個學生的成長來說，小學教育作為學校教育的開端和所有教育的基礎，有著無可替代的關鍵作用。早在二十世紀初的民國時期，我國就已經把小學教育定為基本義務教育?？梢哉f，小學教育是培養(yǎng)一個公民在現(xiàn)代文明社會學習和生活的重要教育階段，而小學數(shù)學則是對學生認識基礎的數(shù)字和基本的四則運算，以及各種圖形的長度、面積計算公式，簡單單位換算等知識。在這一階段就打好數(shù)學教育的基礎，對學生進行必要的數(shù)學思想的滲透是小學數(shù)學教育要點和難點。

1.小學數(shù)學的教學特點

數(shù)學，特別是基礎數(shù)學，其來源于生活更應用于生活。對于現(xiàn)代小學數(shù)學教學來說，學生在實際生活中應用課堂知識的能力是社會檢驗小學教學質量的一道“應用題”。因此，從基礎的能力和思考思維出發(fā)，是小學數(shù)學教育的重要特點。其還可以簡單分為以下三點：

1.1 基礎性

小學數(shù)學教育是學生今后數(shù)學教育的基礎，“百尺高樓起于壘土”是任何教育體系的最基本原則。數(shù)學教育相比于其他學科的教育有著更嚴格的系統(tǒng)性和連貫性，所以在數(shù)學教育中重視基礎教育，對于學生在中學數(shù)學學習，和大學的高等數(shù)學學習有著根基作用，也是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和自信的初始關鍵階段。

1.2 全面性

數(shù)學學科知識面廣，涵蓋面大，在學生教育階段的中后期更會演變出其他學科，數(shù)學更是學習所有理科學科的基礎學科?？梢哉f小學數(shù)學本身即是小學教育的重要學科之一，也是學習其他學科的必要工具。

1.3 啟蒙性

眾所周知，習慣在系統(tǒng)長期的學習中的重要性無可比擬。養(yǎng)成重要的數(shù)學思維習慣，對數(shù)字的敏感度是在小學教育中的重點之一。數(shù)學思想的滲透，是小學數(shù)學教育全階段的教學目標。

2.數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的作用

數(shù)學思想是可以有效的結合圖形形式和數(shù)量關系思維習慣，是對數(shù)學本質和基礎理論的認識和感性聯(lián)系，其對數(shù)學教育有著催化劑一般的作用，簡而言之，數(shù)學思想即是數(shù)學的思考模式，數(shù)學學習的精髓。數(shù)學思想在國內外已經有了長期的研究，并廣泛實踐于數(shù)學教學中，是數(shù)學教學的主要發(fā)展潮流。而對于小學數(shù)學教學來說，其數(shù)學思想包括：數(shù)形結合思想、整體思想、方程思想和類比思想等等。而這些思想顯然和小學教學緊密結合，是教師課堂教育中必然要引導和培養(yǎng)學生著重養(yǎng)成的重要思維習慣。在小學教學中逐漸滲透數(shù)學思想，是提高數(shù)學教育效率的關鍵途徑，也可以幫助學生掌握重要的學習能力和學習技巧的。對學生以后的學習和發(fā)展有著重要的意義。

3.學生滲透數(shù)學思想必要性及其意義

在現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流中，應對急劇變化的社會要求。在學生教育中采取現(xiàn)代數(shù)學的思想來教育和培養(yǎng)學生以成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。在數(shù)學課程的教學過程中，不僅僅需要學生掌握數(shù)學理論基礎和數(shù)學應用技能，更要求學生可以切身去探索，分析并最終解決數(shù)學學習中遇到的種種問題?！爸淙桓渌匀弧钡慕虒W思想指導，是現(xiàn)代教學改革的重要新視角。

小學教育中，學生年齡段偏小，基礎幾乎為零，思維方式活躍且不固定僵化，這在教育中既是教學的難點也是教學需要利用和開發(fā)的教育側重點。孩童喜愛數(shù)字的天性不應該在課堂中被扼殺，學生靈活的思維方式和勇于探索的精神更不應該在教學模式中失去。因而，滲透數(shù)學思想是開拓學生數(shù)學思維方式，啟蒙學生思維習慣，近一步培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的關鍵。

數(shù)學思想即是對數(shù)學本質的認知，在小學數(shù)學教學中重視滲透數(shù)學思想方法，有著是提升學生數(shù)學能力，打好學數(shù)學基礎和全面發(fā)展學生素質的重要意義。其是新時代數(shù)學教學法的重要要求，也是培養(yǎng)新型人才的基礎。在國內外大的教育思想潮流下，緊跟時代發(fā)展的步伐，著眼于實處，讓數(shù)學思想在現(xiàn)代小學教育中發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]高煥.論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透[J].小品文選刊：下，2015（10）：97-97.

[2]蘇澤.小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透探析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（45）.

作者簡介：

林瑩（1968-），女，湖南長沙人，高級教師，主要從事小學教育及管理工作。