淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

王總義

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)課堂

隨著計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的到來(lái)，大眾獲得科學(xué)知識(shí)的方法也變得更加便捷，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但為配合新課程發(fā)展，學(xué)校教育必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而其中的關(guān)鍵要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、引領(lǐng)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維系統(tǒng)，方可有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科可以稱得上是眾多學(xué)科中最枯燥難學(xué)的一門，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)。伴隨時(shí)代的進(jìn)步，如果學(xué)生只有基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知停留在老師一味地講、學(xué)生單純地聽，就根本不能滿足數(shù)學(xué)教育的要求。

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，利用當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科技素養(yǎng)，才會(huì)有效提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，增加其對(duì)世界的認(rèn)知，才能為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而信息技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為時(shí)代的潮流，在教學(xué)過(guò)程中不能缺少對(duì)這兩方面的訓(xùn)練。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程上，教師若是能在此階段訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和信息意識(shí)，會(huì)為對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生十分重要的影響。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)滲透下，小學(xué)教育順勢(shì)而為，由此形成的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新型教育手段也在小學(xué)課堂上大放異彩，不僅豐富了數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，還增加了數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性。這也證明了信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用是必要的，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的新型教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，也不要忘記學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合學(xué)習(xí)程度的深淺及時(shí)做出調(diào)整。

例如，教師在講授“年、月、日”這一課時(shí)，如果想要運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么首先需要對(duì)這一課的內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)知，判斷哪些部分可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)。比如導(dǎo)入部分，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)。先在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料搜集，找到適合在課堂上播放的圖片、音頻、視頻，用它們作為課前導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)課堂。教師在講授“年、月、日”時(shí)還可以開展一些新穎的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)分享自己的出生年月日或父母的出生年月日，目的是活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知力，強(qiáng)調(diào)本課時(shí)對(duì)學(xué)生的教育意義。這樣不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）有利于師生進(jìn)步

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教育行業(yè)，作為一名教育者應(yīng)該擁有敏銳的目光，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)課堂和受教育者的有利之處。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的課堂效率；而對(duì)受教育者而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以搭建多樣化的教學(xué)課堂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上創(chuàng)建新的多媒體技術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加他們對(duì)知識(shí)的渴求和新鮮事物的探究性，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的融合策略

計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的多媒體效能，能將字符、圖片、音頻、動(dòng)態(tài)畫面相結(jié)合，教師可以從自身的教學(xué)需求出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景之下，教師要把握住信息技術(shù)與教學(xué)課堂的聯(lián)系性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（一）信息技術(shù)開啟游戲課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科稱得上是最單調(diào)、難懂的一個(gè)科目，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)課堂，活躍課堂教學(xué)氣氛，并尋找更適合于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式。而現(xiàn)在隨著信息化工具的出現(xiàn)，使多媒體技術(shù)也進(jìn)入了數(shù)學(xué)教室。因此，數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，把多媒體技術(shù)帶入自己的教學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其具體辦法如下：首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的智力特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中增加一些相關(guān)的思維游戲以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有非常大的幫助。其次，由于小學(xué)生注意力有限，教師可以在課堂過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置趣味性思考游戲，這樣不但可以使學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，還可以活躍學(xué)生思維。再次，教師還需要在課堂教學(xué)上運(yùn)用信息技術(shù)培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，而要想培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。而創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)尤其需要教師的助力。因此，教師在開展小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng) 時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)。如若學(xué)生的回答不切題 或者是不準(zhǔn)確，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答拓展分析，之 后再讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出總結(jié)。值得注意的是，無(wú)論學(xué)生回答是否正確都要給予學(xué)生鼓勵(lì)，以此來(lái)樹立學(xué)生的自信心。反之，如果教師先表明了自己的觀點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高創(chuàng)新意識(shí)

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，具體做法如下：

一是提高學(xué)生的想象空間，創(chuàng)新意識(shí)與想象能力之間也是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一個(gè)人的想象能力豐富就意味著他對(duì)世界的看法是天馬行空的，充滿創(chuàng)新色彩的。所以教師通過(guò)拓寬學(xué)生的想象空間可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以豐富課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生視野更加開闊，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二是創(chuàng)建開放性課堂氛圍。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們知道并不是所有問(wèn)題都只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，比如在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探討并給出問(wèn)題的解決辦法。在課堂上教師所提出的問(wèn)題也不一定只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂上如果出現(xiàn)不同的答案，教師首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)敢于發(fā)言的學(xué)生，并隨即進(jìn)行一次娛樂(lè)性的課堂，采用討論的形式讓他們進(jìn)行判斷究竟哪一種回答才是最合理的，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，也可以創(chuàng)新他們的學(xué)習(xí)思路。但教師必須要明白任何娛樂(lè)性的教學(xué)都要服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)，任何教學(xué)方式是為了進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，不要為這個(gè)目標(biāo)而本末倒置。教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n堂中養(yǎng)成勇于發(fā)言，大膽試錯(cuò)的性格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，保持一種開放式的教學(xué)氛圍。通過(guò)開放數(shù)學(xué)課程的包容性，可以使孩子在課堂上發(fā)散思考，主動(dòng)解決難題，這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而提升和強(qiáng)化培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅、健康的數(shù)學(xué)氛圍，可以使他們愉快接受數(shù)學(xué)。

又比如， 在學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生展示出購(gòu)物的場(chǎng)景，然后利用真實(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)將加法和減法的運(yùn)算邏輯展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有大概了解。然后教師再將運(yùn)算方法教授給學(xué)生。最后，教師可以通過(guò)情景模擬的形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，也進(jìn)行一次“購(gòu)物”。利用信息技術(shù)和模擬場(chǎng)景結(jié)合的方式可以使學(xué)生靈活地掌握加減法的運(yùn)算法則，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，增加他們對(duì)知識(shí)的渴求和新鮮事物的探究性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并通過(guò)這種方式讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而開啟課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以開展隨堂小測(cè)驗(yàn)，看看是哪一位同學(xué)算得又快又準(zhǔn)確，并詢問(wèn)學(xué)生是否愿意將他的算術(shù)方法分享給同學(xué)們。需要注意的是，教師在學(xué)生分享時(shí)要耐心傾聽并給予鼓勵(lì)。學(xué)生得鼓勵(lì)后，內(nèi)心充滿滿足感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在今后的學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。

（三）信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，提高學(xué)生能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以嘗試以下三種方式：第一種，實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理論有更深的理解，還能有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。第二種，多媒體課件教學(xué)。借助多媒體技術(shù)，將課堂內(nèi)容以多樣化形式展示出來(lái)，能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第三種，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。該方式倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

此外，教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的功能性增加課堂的知識(shí)承載量，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度。比如，教師可以通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生更形象具體地認(rèn)識(shí)到書本里的知識(shí)。教師也可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造一些趣味游戲，比如在班級(jí)里舉辦頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，由教師出示問(wèn)題，讓學(xué)生踴躍展開討論。讓學(xué)生與學(xué)生之間的思想進(jìn)行激烈碰撞，活躍課堂的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以通過(guò)線上線下的教學(xué)方式，讓學(xué)生互相交流融合出新鮮的想法，如此也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，教師還可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，來(lái)刺激學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如算術(shù)比賽、解題比賽等，通過(guò)這類即興類比賽不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能增加班集體的凝聚力。

例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放一些含有找規(guī)律規(guī)則的小視頻，以加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)水果、蔬菜進(jìn)行歸類，鍛煉學(xué)生的敏感度，之后再根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（四）信息技術(shù)拓寬知識(shí)層面，建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于學(xué)生而言是一個(gè)長(zhǎng)期且曲折的學(xué)習(xí)路程，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該竭盡所能引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維體系，以此幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

首先，建立科學(xué)穩(wěn)固的數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和有效地鞏固學(xué)科知識(shí)非常重要，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在講授基礎(chǔ)課的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以建立自己的數(shù)學(xué)思維體系。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。例如通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生復(fù)述知識(shí)點(diǎn)等方式，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，如此，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、反問(wèn)，并及時(shí)提供解答，讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷拓寬思維空間。比如，教師在進(jìn)行某一課的講解時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己所講述的知識(shí)點(diǎn)提出自己的疑問(wèn)或質(zhì)疑，教師在之后進(jìn)行解答。這樣的方式能讓學(xué)生思維能力保留在學(xué)生腦海中，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得巨大進(jìn)步。最后，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提供豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例、趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題、實(shí)踐機(jī)會(huì)等，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興奮感，讓學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和探索因此，當(dāng)教師在對(duì)某一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)整理之后，可以利用教學(xué)軟件制作一個(gè)短視頻，還可讓學(xué)生當(dāng)“小教師”對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述回顧。教師還能夠通過(guò)多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的主體性得以充分發(fā)展。而信息技術(shù)的數(shù)字教學(xué)模式的應(yīng)用，還可以使他們具備了探究數(shù)字的能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)遷移和解題能力發(fā)展起到了積極作用。

例如，在進(jìn)行“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)測(cè)量的概念、應(yīng)用進(jìn)行講述，之后通過(guò)一些習(xí)題活躍學(xué)生的思維，讓他們能對(duì)本課題進(jìn)行更深層次的思考。也可以讓學(xué)生就自身學(xué)習(xí)的測(cè)量知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活實(shí)際當(dāng)中，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，比如：自己的手腳、桌椅等等。教師要有效擴(kuò)寬知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中逐漸建立起數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培育時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生建立起自身的數(shù)學(xué)體系，有利于對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景之下，教師要把握住信息技術(shù)與教學(xué)課堂的聯(lián)系性，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸創(chuàng)建新型高效的學(xué)習(xí)思路。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景下，教育教學(xué)活動(dòng)越發(fā)多樣化、多元化、便捷化、高效化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用信息化教學(xué)方式有利于創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，開展教學(xué)游戲，寓教于樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)思維能力。所以，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)順勢(shì)而行，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)充分結(jié)合，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)、合理地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)信息技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上充分發(fā)揮自身的積極作用，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。