中學(xué)語文課堂氛圍的重要性

白玉杰

【摘要】隨著新課改的實(shí)行，教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識層面上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中的能力培養(yǎng)以及積極性提升等方面。作為中學(xué)語文老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 課堂氛圍 重要性 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0048-02

作為中學(xué)語文老師，應(yīng)該把更多的精力和時(shí)間集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍上面。很多語文老師只注重教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，往往卻忽略了在教學(xué)過程中對學(xué)生積極性和能力的提高。本文根據(jù)目前我國中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、活躍課堂氛圍創(chuàng)造的重要性

作為中學(xué)語文老師來說，應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的活躍的課堂氛圍。在此之前，老師應(yīng)該意識到創(chuàng)造活躍氛圍的重要性。首先，從課堂教學(xué)角度來說，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師只注重對他們知識的傳授，但是教學(xué)氛圍和活躍程度以及學(xué)生對課堂的參與程度卻沒有跟上來。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易走神開小差或者是老師一直處于教學(xué)的主體地位而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位等現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，作為老師，應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂環(huán)境。比如說，在課堂開始上課之前和結(jié)束之后，老師可以留出一些多余的時(shí)間來和學(xué)生進(jìn)行簡單的溝通和交流，增加師生之間的默契程度以及學(xué)生的積極性，另外，老師還可以在教學(xué)過程中多對學(xué)生進(jìn)行提問，多讓學(xué)生參與到課堂問題的回答和提問中來。另外老師還需要在教學(xué)過程中多運(yùn)用豐富生動的語言，這樣能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與的積極性和熱情。作為老師來說，還可以在教學(xué)過程中，盡量用鼓勵替代批評，多用激勵的方式來取代責(zé)備的方式。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較優(yōu)秀的時(shí)候，老師要及時(shí)地給予鼓勵和表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生更好地進(jìn)行提高和進(jìn)步。當(dāng)然，對于學(xué)生存在的問題和不足，老師也需要委婉地指出，這樣才能夠及時(shí)幫助學(xué)生改善，并且保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心和自信心。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

作為老師來說，在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。很多中學(xué)語文老師過度因?yàn)楣?jié)約時(shí)間以及更加貼近應(yīng)試，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和對課堂的參與程度，就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常是老師在講解、學(xué)生在聽的局面，這樣不利于增加學(xué)生的理解和參與程度，也不利于老師們自己在教學(xué)過程中與學(xué)生互動增加了解。因此，作為中學(xué)老師，應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中，多增加學(xué)生對課堂的參與比例，學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度提高了，那么自然而然教學(xué)氛圍和積極性也就得到了很大的提升。比如說，在一節(jié)課剛開始的時(shí)候，很多老師往往會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生來參與，老師可以抽選一些學(xué)生進(jìn)行簡單地概述上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和知識，這樣既讓學(xué)生參與了課堂，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地回顧知識點(diǎn)。另外，作為老師，還可以組織一些課堂活動，比如說小組合作學(xué)習(xí)。老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分完小組之后，學(xué)生不再是“孤軍奮戰(zhàn)”，而是以一個(gè)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行集體思考集體學(xué)習(xí)，最后得出的結(jié)論和結(jié)果，也需要是以集體共同探討出的結(jié)果為最終結(jié)果。作為中學(xué)語文老師來說，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探討的過程中，不要過多地參與到學(xué)生討論中去，要多讓學(xué)生在自己去思考和學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生開口去發(fā)言，這樣學(xué)生的思維火花才能夠迸發(fā)。作為老師，為了學(xué)生之間進(jìn)行更好的討論和學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該定期地對學(xué)生進(jìn)行分組和教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行提高和進(jìn)步。另外，作為老師來說，還應(yīng)該在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行一定的分析和研究，改善互動教學(xué)中不完善的因素，不斷提高和改進(jìn)，這樣有利于學(xué)生更好地進(jìn)步和提高。

三、利用多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，很多老師會在教學(xué)課程中引入多媒體教學(xué)。中學(xué)語文也不例外。作為中學(xué)語文老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中更好地學(xué)會應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如說，對于一些知識背景的介紹，對于一些描寫景物內(nèi)容的介紹，老師可以在教學(xué)過程中利用多媒體的圖片和視頻效果來展示，這樣學(xué)生的注意力能夠更好地集中在老師的教學(xué)內(nèi)容上。老師還可以利用多媒體進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，展示更加豐富的教學(xué)元素和內(nèi)容，這樣能夠更好地增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力以及專注力。老師還可以把多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，這樣有利于學(xué)習(xí)氛圍更好地提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]何培婭.談初中語文教學(xué)效率提升[J].中國校外教育，2011（03）