高校學生職業(yè)教育策略探研

【摘要】近年來，隨著教育體制的不斷改革，社會對人才的需求也發(fā)生了極大的變化。但另一方面，由于高校的擴招，大學畢業(yè)生的數(shù)量也在逐漸增長，就業(yè)形勢日趨嚴峻。針對該現(xiàn)象，提出了對高校學生職業(yè)教育的策略研究。

【關鍵詞】職業(yè)道德教育 職業(yè)素質教育 就業(yè)指導體系

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0028-02

前言：目前，大學生就業(yè)形勢相當嚴峻。其主要有兩個原因：第一個原因是高校的擴招導致了畢業(yè)生數(shù)量的增加；第二個原因是是社會的轉型。而要改善這種狀況，主要就在于高校對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，怎樣加強學生對職業(yè)道德教育、職業(yè)素質教育以及日前的就業(yè)形勢的認識，是當代高校應著重關注的。

一、加強職業(yè)道德教育

大學生的職業(yè)道德教育是大學教育的其一，其主要在于大學生的成長及其發(fā)展，讓他們可以更加清醒地認識自己，從而形成正確的自我意識，并樹立明確的價值觀?，F(xiàn)階段的大學生普遍存在外表成熟，但內(nèi)心幼稚的社會現(xiàn)象，因此，加強他們的職業(yè)道德教育勢在必得。

（一）樹立正確的價值觀，就業(yè)觀

就目前來說，大學生普遍存在自私，偏執(zhí)，缺乏同情心，無責任感，遇事逃避等現(xiàn)象，而高校在選擇學生時，也是極注重成績的，從而忽視了對學生素質的培養(yǎng)。在這些現(xiàn)象普遍存在的今天，學生的許多觀念發(fā)生了改變，形成了畸形的世界觀。

在高校的職業(yè)道德教育中，應逐漸改變他們對社會的畸形看法，將他們自身與社會相結合，正確認識自我，了解自身優(yōu)勢與興趣，明確自身發(fā)展方向，從而對自己做出正確的評價。通過對自己的一系列評估，認準自己的位置，正確衡量自身價值。

大學生的“眼高手低”導致其自身對職業(yè)的誤解，高人一等的優(yōu)越感讓他們迷失了方向。在對自己職業(yè)及地位有了清醒認知后，腳踏實地，揚長避短，從而找到一份適合自己的工作。

（二）培養(yǎng)高校學生的職業(yè)道德素質

對學生進行職業(yè)道德素質培養(yǎng)，這其中的道德素質就包括自身對工作的責任感、規(guī)范意識、服務意識及最重要的溝通能力，體現(xiàn)在職場中就是既要與人友好相處，更要學會處理工作上的種種。在這個過程中，提高的不僅是學生對職業(yè)道德素質的認識，還拓展了他們自身的學習空間，讓學生了解到在職場中如何為人處世，這一過程也更提倡學生的自我創(chuàng)新能力。

只有加強對高校學生的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)力度，才能填補高校對素質教育的空缺，才能適應社會對人才的需求。

（三）開展高校學生心理健康教育活動

當今社會正處于轉型期，各類文化層層涌現(xiàn)，極易使人迷失自我。處于這個環(huán)境的大學生，因其本身思想正處于構建期，導致其傳統(tǒng)觀念受其較大影響，而極易發(fā)生改變。保持大學生的心理健康，才能更為有效地開展道德教育。通過心理測試等手段不定時地評估大學生的心理狀態(tài)，了解學生狀況，例如，興趣愛好，性格能力等等，讓學生更為準確地認識自己，增強其抗挫折能力，不斷調節(jié)自己，完善自己，以積極的形態(tài)進入工作。

進行心理健康教育，是學生緩解自身壓力的調節(jié)方法，也是當今社會競爭壓力的一種有效的心理保障。

（四）提供即時的就業(yè)形勢分析

隨著教育與社會的不斷接軌，企業(yè)與學校也在逐漸地聯(lián)合，學校教育下的人才能否適應社會發(fā)展需求也成為衡量學校教育的標準。當代社會對人才的培養(yǎng)也逐漸多樣化，專業(yè)知識的儲備是否充足已不是選用的唯一標準，相反，企業(yè)將人才的職業(yè)道德素質看得更為重要，故而，大學不應單方面地強調學習成績，更應努力培養(yǎng)學生的道德素質。

除了強調道德素質培養(yǎng)，大學應為學生解析即時的當今社會形勢，正確引導他們的前進方向，確立自身前進方向，實現(xiàn)順利就業(yè)。

二、加強職業(yè)素質教育

就大學生而言，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，相當于有了入職的敲門磚。因為大學生的就業(yè)能力的高低在很大程度上取決于學生職業(yè)素養(yǎng)的高低，具備的職業(yè)素養(yǎng)越高，入職成功的概率也就越大。

（一）提高高校學生的知識層面

大學，是我們的又一個轉折點。進入大學，我們應以充實自己為主，努力提高自己的知識層面，讓自己更上一層樓。在學習過程中，大學生應對自己有個準確的定位：我是誰，我現(xiàn)在是個怎樣的人，我要成為怎樣的人。同時，分析自己：性格，愛好，能力，社會關系等等。學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，并努力彌補，不斷完善自己，讓自己更優(yōu)秀。大學生更應持之以恒地學習，在學習中進步，通過學習，不斷擴大自身的知識層面，并創(chuàng)建一套適合自己的思維體系。

提高知識層面，不止是靠學習自身的專業(yè)知識，更要了解其它的方方面面，走出去，讓自己了解更多，才能具備有更多的優(yōu)勢，從而獲得更多的機會。

（二）提高學生的實踐、創(chuàng)新能力

在學生具備了足夠的理論知識后，應提高學生的實踐能力，有針對地為他們選擇一些恰當?shù)膶嵺`活動，通過深入社會的進行實踐，讓大學生了解社會，清楚就業(yè)形勢，這將有利于他們結合自身情況，做出自己的就業(yè)選擇，實現(xiàn)個人價值。例如學?？梢詾槲目茖W生開展些調研類的實踐活動，讓學生自己創(chuàng)作主題并進行調查活動，最后寫出自己的心得體會，既讓學生自己動手實踐又讓社會成員參與其中，一舉兩得。

（三）促進培養(yǎng)高校學生的團隊意識

團隊意識也是當代大學生所缺少的素質。由于國家政策，社會中很多家庭都是獨生子女，在家受著父母的寵愛，在外吃不得一點苦，自私驕縱，團隊意識極差。而大學相當于一個小型的社會，在社會中，不可避免的就是溝通交流與配合。在團隊活動中，亦是如此。團隊意識是一個團隊成功的關鍵，在團隊合作時，團隊間的每個成員彼此鼓勵，不猜忌，明確團隊領導者的地位，并按照領導者的要求實實在在的去做，最后取得團隊的成功。

（四）提供一個良好的校園文化氛圍

校園文化是大學教育的直接體現(xiàn)。校園文化在無形之中滲入到學生行為的各個方面，高校可通過采取系列活動，如演講比賽、運動會、文化節(jié)等，將校園文化與學生生活緊密聯(lián)系，提高學生自身素質。

三、加強高校學生就業(yè)指導體系的構建

為進一步加強學生的職業(yè)教育素養(yǎng)，學校應創(chuàng)立一個專業(yè)的就業(yè)理論指導教師團隊，為學生提供切實的理論指導，同時，學校也應與相關企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供一定的實習基地。

（一）完善對高校學生就業(yè)指導的相關課程

就大學生就業(yè)指導而言，要將其作為一門課程的話，應貫徹始終，從大一即開始進行教授，因為就業(yè)形勢它不是一成不變的，相反的，它是一個變量，隨時間變化而變化。在教授過程中，注重對學生思維能力的轉變。

在這大學四年中，每年都有一個目標：第一學年，開展職業(yè)規(guī)劃教育相關課程，引導學生進入大學生活；第二學年，培養(yǎng)學生自身的綜合素質，提高自身的可競爭力；第三學年，開展職業(yè)定向指導相關課程，讓學生了解就業(yè)前景；第四學年，進行職業(yè)指導，讓學生了解求職的相關步驟，使之具備一定優(yōu)勢。

（二）重視各種就業(yè)渠道的健康開展

就學校而言，應重視拓展學生的就業(yè)渠道，密切注意相關事宜。近年來，網(wǎng)絡發(fā)展迅速，而各種消息也在其中，學校相關部門應合理利用相關基礎，為學校爭得相關機會，與企業(yè)達成互贏。

（三）完善高校學生的就業(yè)管理制度

為加快就業(yè)工作的順利進行并保證其規(guī)范性、可操作性，學校針對此，應制定有關制度以保障其合理性：《針對本校畢業(yè)大學生進入聯(lián)合企業(yè)的相關說明》等便于形成一套合理的理論制度。

結束語：不論社會正在發(fā)生怎樣的大變化，大學生應該做的，還是學習。畢業(yè)生即將面對這瞬息萬變的社會，如果沒有過硬的職業(yè)理論知識和職業(yè)創(chuàng)新能力，以及職業(yè)實踐能力，是無法得到自己想要的職業(yè)的。因此，具備有足夠的職業(yè)道德和職業(yè)素質，是大學生必須的。

參考文獻：

[1]朱靜.論高校學生職業(yè)道德教育.職教論壇.第2004年第26期.

[2]羅和平.職業(yè)道德教育要注重實踐性.職業(yè)技術教育.第2000年第12期.

[3]楊向榮.大學生就業(yè)指導.中國建材工業(yè)出版社.第1998年.

作者簡介：

王曉靜（1982.8-），女，河南質量工程職業(yè)學院，研究生學歷，研究方向，就業(yè)指導。