《大學生心理健康教育》課程建設與研究實踐

楊丹

【摘要】加強大學生心理健康教育工作是近些年高校研究的一個熱門課題，在課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實踐教學、評價方式方法等方面的改革對于優(yōu)化大學生心理健康教育課程的教育教學至關重要。

【關鍵詞】課程建設 大學生 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0007-01

為加強大學生心理健康教育，教育部要求“各高校應創(chuàng)造條件，為大學生開設心理健康教育課程或?qū)ｎ}講座、報告等”。雖然越來越多的高校選擇開設《大學生心理健康教育》課程的形式向大學生傳授心理健康知識和心理調(diào)適方法，但由于國家對該課程的開設沒有統(tǒng)一的要求，各個學校在開課的形式、內(nèi)容、實施等方面都是摸著石頭過河，導致開設情況參差不齊，效果不一。

一、研究現(xiàn)狀分析

加強大學生心理健康教育工作是近些年高校研究的一個熱門課題，通過搜索，近些年關于《心理健康教育》課程的研究主要集中在課程教學內(nèi)容方面的研究、課程教學方法方面的研究、課程評價方式研究等方面，但總體而言，目前心理健康教育課程建設的研究大多研究側(cè)重于對《心理健康教育課程》某方面的內(nèi)容進行探討，全面、系統(tǒng)研究的不多；大多研究側(cè)重于對課堂教學方面的研究，而關于實踐教學、校園文化活動的研究，非常少見； 關于教學方法的研究，趨同現(xiàn)象明顯，而注重學生的差異性組織教學的方法則較少見。

二、相關對策與建議

（一）課程教學目標、教學大綱及教學計劃的研究

明確《心理健康教育》課程的性質(zhì)及與其它課程的區(qū)別，準確定位《心理健康教育》課程的培養(yǎng)目標，從教學內(nèi)容、課時安排、考核方式等方面修訂教學大綱和教學計劃。

（二）課程實踐教學研究

1.課堂教學與校園文化活動結(jié)合：與學生處聯(lián)合，在現(xiàn)有的校園文化活動如心理情景劇等的基礎上，再設計與拓展其它心理類校園文化活動，打造《心理健康教育》課程知識應用的平臺。

2.根據(jù)學生的專業(yè)性質(zhì)設計實踐教學：根據(jù)師范類與非師范類專業(yè)學生的特點，設計相應的實踐教學。如師范類專業(yè)采取組織去附近中小學進行心理健康知識宣傳與講座的形式，非師范類專業(yè)采取組織去附近社區(qū)進行心理健康知識宣傳的形式等。

（三）課程教學內(nèi)容的研究

1.根據(jù)學生的需求設計不同的專題與內(nèi)容：根據(jù)大學生心理素質(zhì)的實際情況、現(xiàn)今社會對大學生素質(zhì)的相關要求，將心理健康教育課程主要包括以下幾個方面：適應教育、人際交往教育、情緒教育、自我意識和健全人格教育、挫折教育、戀愛與性教育、自信心教育、創(chuàng)新教育、生命教育。

2.根據(jù)各個年級的具體情況構(gòu)建課程內(nèi)容：在具體教學內(nèi)容的實施過程中，根據(jù)各個年級的具體情況構(gòu)建課程內(nèi)容，使教育回歸生活，符合學生的發(fā)展需要。

3.根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)構(gòu)建教學內(nèi)容：不同專業(yè)的學生有其自身不同的特點和心理需求，根據(jù)不同學科與專業(yè)科學地開展心理健康教育。

（四）課程教學方法的研究

1.角色游戲法

課堂教學中，可以找一些同學扮演生活中的各個角色，還原生活中的經(jīng)典情形，學生在扮演或觀看中，通過娛樂的方式，加深對自己和他人及人際關系的了解，認識到問題所在，從而自覺地改變了不良的心理。

2.案例教學法

教學過程中，可以借助案例向?qū)W生模擬現(xiàn)實問題的真實情景，通過學生的積極參與和教師的引導，為學生展現(xiàn)出分析問題和解決問題的廣闊的可能性空間。

3.課堂討論法

在課堂教學中，有些話題較為敏感，單靠講授又無法深入，就可以采用課堂討論法，比如，在“婚戀與性愛”這一專題學習中，教師可以拋出“可不可以有婚前性行為”這個話題供學生討論，使學生在討論、交流的過程中，了解性知識、樹立正確的性愛觀。

4.團體輔導訓練法

在團體合作訓練中，可以通過“突圍闖關”、“同舟共濟”、“無家可歸”、“解開千千結(jié)”、“建高塔”等活動，強化同學們的互助合作意識。

5.心理測驗法

在課堂教學中，穿插一些心理測試，并對測試結(jié)果給予正確的解釋，測試可以幫助學生更好地認識自己、了解自己、完善自己。

（五）課程教學手段的研究

1.運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

通過制作多媒體課件，利用網(wǎng)上資源有針對性地運用各種心理圖片、音響資料、視頻效果來輔助教學，提高教學效率和效果。

2.建立課程網(wǎng)站，延伸課堂教學

課程網(wǎng)站欄目可以包括：教學課件、教學視頻、網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)上答疑與咨詢。

（六）課程考試考核方法的研究

改變過去的平時成績+期末考試（開卷）模式，實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容由課程紀律、課堂活動參與、課外實踐教學三部分內(nèi)容組成。其構(gòu)成的比例分別為2：4：4。課堂活動參與與實踐教學參與分數(shù)以小組為單位來計分，最后3項綜合得出學生學習該課程的成績。