辦學特色的實踐與策略選擇
——以福建老年大學為例

□ 福建老年大學 李炎清

辦學特色的實踐與策略選擇
——以福建老年大學為例

□ 福建老年大學 李炎清

“兩個輪子”驅動辦學、創(chuàng)建精品課程、創(chuàng)新理論研究機制是福建老年大學辦學特色的三大實踐。在新的歷史時期，如何把辦學定位作為培育特色的首要任務；把課程建設、社會服務、理論研究作為培育辦學特色的核心任務；把加強校園文化建設，作為培育辦學特色的重要保障，這些都是提高老年教育整體辦學質量不可忽視的重要問題。

老年大學辦學特色 實踐 策略選擇

“辦學特色”，是一所學校區(qū)別于其他學校的特點和亮點，是學校辦學的個性化特征。它是老年大學的核心競爭力，也是業(yè)界公認的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的獨特內涵。當前，老年大學在辦學特色上存在的突出問題是：辦學模式、課程設置、教學方式、管理體制大體相同，尚未形成獨具特色辦學理念，亟需在科學發(fā)展中不斷完善特色，在特色發(fā)展中不斷提高辦學水平，從教育教學過程中，強化自身的特色，辦好老年人滿意的老年教育，這是提高老年教育整體辦學質量不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

強化福建老年大學辦學特色的三大實踐

（一）創(chuàng)新辦學模式，加強學會建設，形成“兩個輪子”驅動辦學。福建老年大學注重加強專業(yè)學會（藝術團隊）建設，它是老年大學學制班的延伸和提高，與學制班形成了學校日常運作的“兩個輪子”，是學員走出校門、融入社會，參加兩個文明建設、服務社會、奉獻余熱的紐帶和橋梁。

專業(yè)學會如雨后春筍，成為老年大學辦學的“半壁江山”。1991年，該校首個專業(yè)學會——攝影學會成立。迄今為止，福建老年大學開辦專業(yè)學會14個、藝術團隊5個、金秋畫院1個，共有會員2192人。全省縣級以上老年大學創(chuàng)辦專業(yè)學會462個，學員2.9萬人。逐步形成了福建老年大學具有特色的“兩個輪子”一起轉的辦學模式。

專業(yè)學會茁壯成長，成為銀發(fā)一族奉獻社會的重要平臺。1997年，福建省老年大學經濟學會成立。時任福建省委副書記的習近平同志發(fā)來賀信，稱贊福建老年大學經濟學會成立，是全省廣大離退休老干部的一件大喜事，欣然同意擔任名譽會長。他希望“經濟學會”更好地發(fā)揮老干部余熱，大力開發(fā)老年智力資源，深入研究探索經濟建設的客觀規(guī)律，為全省兩個文明建設獻計獻策。

規(guī)范學會建設，支持辦會條件，為其健康發(fā)展輸送正能量。辦學過程中，校領導將專業(yè)學會作為老年大學辦學的“兩個輪子”之一，規(guī)范學會班子配置，在活動場所、辦會經費上給予支持。時任校長游德馨強調，在專業(yè)學會建設上，堅持“八有”：有堅定的社會主義辦會方針，有一部好章程，有堅強的組織領導班子，有一批穩(wěn)定的會員，有活動場所與設施，有活動計劃和日程安排，有經費來源，有活動成果。從而增強了學會（藝術團）的創(chuàng)新活力。

（二）創(chuàng)建精品課程，推動教學建設，提升教學質量。2009年，福建老年大學執(zhí)行校長、福建省老年大學協(xié)會會長黃瑞霖在福建省老年大學年會上作出部署，在全省老年大學中“發(fā)揮優(yōu)勢，打造精品課程，強化辦學特色”，以此推動老年教育教學質量的提高。近年來，全省縣以上老年大學開展了創(chuàng)建精品課程活動，先后組織了三次全省老年大學精品課程建設專家研討會，形成《福建省老年大學省級精品課程評審實施方案》。2012年，經專家評審，全省16所學校、23門課被認定為省級精品課程。2015年，評審工作注重強調橫向對比、綜合平衡，結合書法、繪畫、攝影、聲樂4類課程普遍性、適用性的特點，評審通過28門課程為第二批省級精品課程。實踐表明，開展精品課程建設活動，有力地促進了老年大學的教師隊伍、教材建設、教學規(guī)范和改革創(chuàng)新。

（三）組建理論研究機構，創(chuàng)新理論研究機制，推動老年教育健康發(fā)展。（1）成立福建省老年教育理論研究機構。2010年1月，福建省老年教育理論研究會在福州成立。同時加掛中國老年大學協(xié)會理論研究基地，被省民政廳批準為省一級學會。研究會聘請福州大學、福建師范大學等多所相關課程的專家加盟學術研究。（2）采用首席專家負責制的做法，組建科研團隊。同年，首次向省社科聯申報重大課題《科學發(fā)展觀與福建省老年教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》，該課題被列入省社科聯當年社科規(guī)劃重大項目。同一時間，福建老年大學向省教育廳申報《關于示范性老年大學評估指標體系的研究》《創(chuàng)建海峽老年教育名校的實踐與理論探索》等4個課題。2011年，申報的省社科聯《老齡事業(yè)與創(chuàng)新社會管理》課題被列入重大項目(當年全省僅有13個)，課題成果《老齡事業(yè)與創(chuàng)新社會管理》由社會科學文獻出版社出版。學校同時向省教育廳申報了《創(chuàng)新社會管理與老年教育研究》等3個課題。(3)發(fā)揮高校優(yōu)勢,聯合創(chuàng)辦福建老年教育研究所。2013年，福建老年大學與福州大學聯合創(chuàng)辦的福建老年教育研究所，加掛“福建省老年教育理論研究基地”牌子，施祖美為所長，潘懋元（廈門大學教授）、游德馨、黃瑞霖為顧問。2013年招收老年教育方向的碩士研究生。這種合作方式在全國尚屬首例。(4)發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，進一步擴展老年教育研究與交流渠道。2011年，福建老年大學與臺灣老人社會大學、福建省社科聯、泉州市人民政府聯合主辦，福建省老年教育理論研究會和泉州老年大學共同承辦“首屆海峽老年教育論壇”，取得了良好成效。

進一步保持老年大學辦學特色的策略選擇

要進一步辦好特色鮮明的老年大學，就要深刻認識其在經濟建設和社會發(fā)展中的作用、在地區(qū)社會結構中所扮演的角色，了解服務對象，明確社會職責，確定主攻目標。

（一）把辦學定位作為培育特色的首要任務。2011年提出四個中心的功能：在思想政治工作方面，發(fā)揮老年思想道德教育研究中心功能。在師資隊伍建設方面，發(fā)揮老年教育干部和師資培訓中心功能。通過開展精品課程創(chuàng)建工作，有力地促進了老年大學的教師建設、教材建設、教學規(guī)范和改革創(chuàng)新。在理論研究方面，發(fā)揮老年教育教學理論研究中心功能。創(chuàng)新理論研究機制，發(fā)揮基地的大平臺作用，組建全省性的老年教育理論研究體系，采取交流、評審、比賽等多種方式，調動市縣老年大學參與理論研究的積極性。在對外交流方面，發(fā)揮老年教育組織對外交流中心功能。進一步擴展老年教育研究與交流渠道。通過舉辦“兩岸老年教育研討會”“海峽兩岸老年教育論壇”等多種形式，為促進兩岸人民相互了解，促進祖國統(tǒng)一作出新的貢獻。

（二）把課程建設、社會服務、理論研究作為培育辦學特色的核心任務。課程特色是老年大學最本質、最核心的辦學特色，是辦學特色的集中體現。不論是學制班還是學會班，都應突出課程特色。首先，要明確課程建設思想，堅持有所為、有所不為、非均衡發(fā)展的思路，面對經濟社會發(fā)展和學校實際，集中力量構筑優(yōu)勢課程群。其次，要明確課程建設服務面向。對福建老年大學來說，課程建設應圍繞地域優(yōu)勢及其經濟社會發(fā)展需求，突出閩臺特色，主動融入地方經濟建設與社會發(fā)展之中。第三，抓好專業(yè)學會班隊伍建設以及重點帶頭人的培育與支持，建立有效的“用人、留人、引人”機制，建設充滿活力和創(chuàng)新精神的高水平專業(yè)學會骨干隊伍，拓寬服務社會的能力和水平。第四，理論研究工作要更加注重指導學校辦學實際，當下，務必引領學校在轉型發(fā)展中，彰顯特色。

（三）把加強校園文化建設作為培育辦學特色的重要保障。老年大學校園文化，包含物質文化、制度文化和精神文化三個層次。處于表層的物質文化主要指構建老年大學校園的物質基礎，如圖書資料、文化設施等；處于中層的制度文化主要包括組織機構、領導體制、校規(guī)校紀等；而深層次的精神文化主要包括辦學理念、發(fā)展目標、價值觀念等。實踐表明，必須采取以下策略：

1.注重學員的思想教育。將營造長者風范的教育根植于校園文化建設中，展示當代老年人健康向上的精神風范。

2.加強教風、學風和校風建設。以銀發(fā)人才培養(yǎng)為目標，完善教學質量監(jiān)督保障體系，用心用情，認真思考“學員有什么需求、培養(yǎng)什么樣的學員、怎樣培養(yǎng)學員”等問題，帶動學員的學習熱情，營造良好的學習氛圍。

3.全面推進第一、第二、第三課堂辦學實踐。以精品課程建設為著力點，大力推進素質教育。重新審視老年教育質量層次規(guī)格，重新設計教學計劃安排，對課程結構、教學內容及課程體系進行全方位變革?！?/p>