以職業(yè)培養(yǎng)為核心的中職英語教學

龐艷霞

摘 要：當前，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，對于國民素質(zhì)的要求也越來越高，人才作為國家綜合國力競爭的重要因素，要想使國家強大起來，必須重視培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)需要加強對學生們的教育?，F(xiàn)如今，教育培養(yǎng)的方式有很多種，其中，中等職業(yè)教育最為當前教育的一項重要內(nèi)容，越來越受到重視，而在中職職業(yè)英語教育之中，必須要將培養(yǎng)學生們職業(yè)能力作為首要任務(wù)，英語學科的學習針對性很強，其主要目的在于使學生明確就業(yè)方向，提高就業(yè)的能力。所以，在實踐中，培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力，建立健全既適合學生們的學習能力又符合教學改革內(nèi)容要求的中職英語教學十分重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；中職教育；英語教學

前言

現(xiàn)如今，教育是對于青少年來說最為重要的事情，教育的方式有很多種，其中，中職教育就是培養(yǎng)學生的重要方式，其培養(yǎng)學生的目的在于有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，重視將學生培養(yǎng)成為一個實用型的人才，能夠有較高的職業(yè)能力，尤其是中職英語教學，英語這一學科很重視實踐能力，學生學習之后最終還是要面向社會的，因此，中職教育旨在培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。但是當前，我國的中職英語教育方面還存在很多的問題，中職教育的改革還未能更得上社會對于學生們工作能力的要求，對此，本文作者將主要分析當前存在的問題，并有針對性的給予相應(yīng)的建議。

1 概述以職業(yè)培養(yǎng)為核心的中職英語教學

1.1 概述當前英語人才市場現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全球化的發(fā)展，現(xiàn)如今的社會對與外語人才需求量大大增加，市場對于外語人才的需求在很多部門的都有表現(xiàn)，例如學校以及課外的英語教育培訓(xùn)機構(gòu)，在很多教育機構(gòu)不但看重教師們的英語基礎(chǔ)知識和實踐運用技能，他們不但要求教學人員掌握書面知識，更重視語言表達和專業(yè)技能；另外在一些公司和企業(yè)，在員工入職的時候就要求這畢業(yè)生的英語實踐能力，相比書面知識，其實實際的運用似乎更加注重要；不但如此，現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z都有或多或少的要求，尤其是中職英語教育，其主要的教學目的就在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其更好的從事社會工作。因此在當前我國的英語人才市場的強大需求之下，中職英語教育顯得尤為重要，我們必須加以重視。

1.2 以職業(yè)培養(yǎng)為核心的中職英語教學的重要性

中職教育是我國當前的教育事業(yè)眾多內(nèi)容中相當重要的一項，而在中職教育中，英語是最為重要的，所以加強對學生的英語教學，幫助學生提高自身的職業(yè)能力是相當關(guān)鍵的。首先對于中職教育來講，培養(yǎng)其職業(yè)能力是最為重要的，針對中職英語教育人才的培養(yǎng)方式來說，我國相關(guān)部門下發(fā)了先關(guān)的文件并且制定了有關(guān)的政策，明確表明，在中職學校里，有關(guān)英語人才的而教育和培養(yǎng)需要有正確的教育模式和培養(yǎng)觀念；同時，中職教育的最終目的在于提高學生的未來工作能力，不僅能夠使學生學會和掌握書本中的知識，更要使其成為綜合素質(zhì)高、能力優(yōu)秀的專業(yè)人才。由于相關(guān)部門對于中職英語教育的重視程度非常高，由此可見，職業(yè)培養(yǎng)作為中職教育的核心，其重要性不可言喻。另外，對于當代學生而言，就業(yè)仍然是其面臨的巨大問題，如何能夠在離開校園之后順利找到工作并且適應(yīng)當前的工作時非常重要的，而中職教學的目的就在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，尤其是對于英語教育來說，英語教育的針對性更加明顯，當前社會對于英語專業(yè)人才的需求非常大，英語人才的市場前景十分廣闊，但是，只是懂得英語的基礎(chǔ)知識是不夠的，實踐中，更需要學生能夠有解決實踐問題的能力，也就是需要學生能夠?qū)⒂⒄Z成為專業(yè)化和實用化的一門專業(yè)技術(shù)，所以，這對于中職教育的要求就很好，中職教育也應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展的方式，緊緊圍繞職業(yè)培養(yǎng)為核心。所以，作為社會輸送優(yōu)秀的英語專業(yè)人才的中職學校，構(gòu)建以職業(yè)培養(yǎng)為核心的中職教育肩負著重要使命。

1.3 新階段中職英語教學存在的問題

盡管我國當前的中職英語教育取得了不小的成就，但是仍存在一些問題有待解決，例如中職英語的學生面臨就業(yè)問題時十分困難，主要表現(xiàn)就在于，中職學生的學歷水平較低，相對于其他的面試者而言在學歷上不占優(yōu)勢，而一般的單位在招聘時往往更加看重學歷，他們認為中職院校的學生能力不如本科學生高，因此，中職畢業(yè)生在面試時往往受到歧視；另外，中職院校學生的工資水平普遍偏低，由于其學歷相對較低，因此勞動單位給出的薪金自然不夠優(yōu)厚，其在工作崗位常常被當成是廉價的勞動力，有時其合法權(quán)益難以得到有效的保障。不但如此，中職教育學生的自我期許過高是當前中職英語教育面臨的又一項重要難題，中英語畢業(yè)生有時不能夠客觀的評價自己，他們的自我期許偏高，導(dǎo)致其在工作崗位上眼高手低，不愿意從基層做起，大部分學生還缺乏吃苦耐勞的精神和認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。除此之外，中職院校的學習條件和基礎(chǔ)設(shè)施以及硬件設(shè)備都較差，并且其對于該方面的投資也比較少，教育教學設(shè)施的缺乏竟導(dǎo)致學生缺少鍛煉的機會，也很難提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)，還有些中職院校的師資力量不足，很多老師資深的專業(yè)素質(zhì)就不過關(guān)，更何談教育學生，因此，這也是導(dǎo)致學生的職業(yè)能力不足的重要問題。最后，從課程的安排上來看，中職學校的很多教學安排還跟不上社會發(fā)展的步伐，其課程的設(shè)置和安排依然較為陳舊，并且教學模式也很傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新，單純的教師講課學生聽課的模式已經(jīng)相當?shù)穆浜?，這樣的現(xiàn)狀，中職教育學生們的能力得不到培養(yǎng)，更別說是職業(yè)能力的培養(yǎng)了。

2 分析以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學措施

2.1 創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師教學學生聽課的模式，這種模式使得學生單方面被動的接受知識，缺乏實踐方面的訓(xùn)練，也缺乏有關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以，改變這種傳統(tǒng)的教學模式是非常重要的措施。實踐中，要想讓學生們更好的掌握職業(yè)能力，除了課堂教學之外，中職教育更應(yīng)該重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，課堂中應(yīng)該多多模擬職場英語的演練，使學生提高課堂的積極性和主動性，一方面在演練中學習到知識，另一方面可以初步掌握職場的英語能力需求，全面學習專業(yè)技能，以備今后的更好的適應(yīng)社會中對于英語崗位的需要。

2.2 加大教學設(shè)備投入。重視提高師資教育水平

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷的進步，現(xiàn)代教學更多的結(jié)合了科學的力量，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，對此，針對當前我國的中職教育教學設(shè)備落后的現(xiàn)狀，中職英語教育必須要加大教學設(shè)備的投入，努力為學生創(chuàng)造良好的學習和實踐條件，使學生們更好的在課堂中就了解和加強有關(guān)職業(yè)能力的鍛煉。并且，作為中職教育的關(guān)鍵主體--教師，其本身素質(zhì)必須要過關(guān)，這就需要學校在對新教師的選聘時嚴格把關(guān)，確保教師的英語專業(yè)技能以及教學水平可以滿足教學的要求，并且教師還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，在教學中能夠很好的培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力，這是最為關(guān)鍵的一項重要內(nèi)容。

2.3 重視課外教學的作用

中職英語教育除了傳統(tǒng)的課堂學習之外，同樣重要的還有是在課外的鍛煉，畢竟英語是一門實用的學科，學生們必須要掌握職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，那么實踐是鍛煉的最有效方式。課外教學可以不拘泥于受教材的內(nèi)容，讓學生利用多種渠道和方式獲取到英語的信息。學生能夠利用英語課外活動來提高自己對英語的興趣，提高自身的綜合素養(yǎng)，同時也能鍛煉其職業(yè)能力。

結(jié)束語

中職英語教學的教學目標除了要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力之外，更是要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為教育的核心，雖然當前我國的中職英語教育存在著缺點和不足，但是對此，作者有針對性的提出了個人的看法和觀點，以期為實踐中提高學生們的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提供合理的建議。

參考文獻

[1]李春蘭.試論以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教育[J].新西部，2012（4）.

[2]章素華.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學研究[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（1）.