民族音樂(lè)教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)研究

祁蒙

摘要：在民族音樂(lè)教學(xué)中融入人文精神培養(yǎng)是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的表現(xiàn)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平；有利于陶冶學(xué)生情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。鑒于這些益處，學(xué)校需要加大對(duì)教師人文精神的培養(yǎng)力度，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，拓寬民族音樂(lè)教學(xué)的途徑，注重學(xué)生的情感作用來(lái)培養(yǎng)民族音樂(lè)教學(xué)中的人文精神。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；人文精神；培養(yǎng)

在國(guó)家要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的政策號(hào)召下，學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一時(shí)風(fēng)靡全國(guó)，以國(guó)學(xué)為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)生們的教學(xué)生活。民族音樂(lè)作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，它凝聚了先賢的智慧，反映了中華民族獨(dú)特的審美傾向。然而，隨著我國(guó)改革開(kāi)放越來(lái)越深入，各種外來(lái)文化不斷涌入，強(qiáng)烈的沖擊著青少年的人生觀和價(jià)值觀，這種文化滲透造成青少年對(duì)于自己國(guó)家的民族的文化了解甚少，部分學(xué)生甚至一味崇洋媚外，不能深刻領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)中所蘊(yùn)含的人文精神。意識(shí)到了這種現(xiàn)象的危害性，我國(guó)教育部規(guī)定在音樂(lè)教學(xué)中，必須要重視對(duì)民族優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)，我們并不主張全盤(pán)否定西方文化，而是要借鑒學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)一直以來(lái)都是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是廣大教育工作者所面臨的一個(gè)難題。

一、民族音樂(lè)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的重要意義

人文精神，簡(jiǎn)單說(shuō)就是人類(lèi)的自我關(guān)懷，具體表現(xiàn)為維護(hù)和關(guān)切人類(lèi)的尊嚴(yán)、價(jià)值、以及命運(yùn)，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化遺產(chǎn)表現(xiàn)出高度珍視；從某種意義上講，人類(lèi)之所以能夠快速發(fā)展，就在于它有人文，有屬于自己民族發(fā)展的獨(dú)特文化。因此，人文精神在國(guó)家物質(zhì)文明建設(shè)過(guò)程中、國(guó)民人文修養(yǎng)過(guò)程中的重要性也就不言而喻了，青少年作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，培養(yǎng)他們的人文精神迫在眉睫。

（一）有利于激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

民族音樂(lè)作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，它們的傳承和發(fā)展凝聚了一代代華夏兒女的智慧和心血，這些民族的精粹值得我們每個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪。受外來(lái)文化的入侵，一些不良思潮嚴(yán)重沖擊著青少年的價(jià)值觀一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生會(huì)聽(tīng)信這些謠言，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展持懷疑態(tài)度。因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生更多了解自己祖國(guó)的偉大，知道這些優(yōu)秀作品中凝結(jié)的智慧，會(huì)為我們先人的智慧感到自豪，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，他們也會(huì)漸漸明白，并非“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”。

（二）有利于陶冶學(xué)生的高尚情操

音樂(lè)作為一種藝術(shù)本身就具有陶冶情操的功能。民族音樂(lè)作為一個(gè)地域或者一個(gè)民族的智慧結(jié)晶，更能帶我們走進(jìn)另一個(gè)精神世界。一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，比如《二泉映月》、《茉莉花》等等這些優(yōu)秀的作品，無(wú)論時(shí)間過(guò)去多久，每當(dāng)聽(tīng)到這些熟悉的旋律時(shí)，它都會(huì)帶我們走進(jìn)另一番世界，能夠讓我們放空心情，拋卻世俗煩惱。因而，讓學(xué)生修學(xué)民族音樂(lè)，經(jīng)過(guò)音樂(lè)作品鑒賞課的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)于這些經(jīng)典作品的欣賞能力會(huì)逐漸提升，在這樣經(jīng)典音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生的對(duì)于自己要求也會(huì)越來(lái)越高，漸漸養(yǎng)成高尚的情操。

（三）有利于提升學(xué)生欣賞民族音樂(lè)的水平

在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)有音樂(lè)鑒賞課，音樂(lè)的演奏需要投入感情，學(xué)生們需要在經(jīng)典作品中去捕捉那些動(dòng)人感情，他們必須反復(fù)聽(tīng)，而不是如同我們平常聽(tīng)音樂(lè)那樣，學(xué)生們需要注意旋律、節(jié)奏等，短時(shí)期內(nèi)是難以掌握這樣的技巧，但是如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力會(huì)提高許多。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中能夠了解民族音樂(lè)的內(nèi)涵和歷史形成，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能深刻領(lǐng)會(huì)到祖先們?cè)趧?chuàng)造音樂(lè)過(guò)程中付出的辛勤勞動(dòng)，每一種民族音樂(lè)中都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國(guó)家，因此在音樂(lè)題材上豐富多樣，風(fēng)格迥異；每一個(gè)動(dòng)人的旋律都凝聚著強(qiáng)大的民族精神，在旋律的跌宕起伏中，我們能夠看到每個(gè)民族的拼搏和奮進(jìn)。不同的地域風(fēng)情也會(huì)形成不同的音樂(lè)風(fēng)格，比如說(shuō)北方的音樂(lè)整體上而言比較豪邁粗獷，音調(diào)高亢激昂；而南方的音樂(lè)就較為柔美，旋律娓娓道來(lái)，有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意味。因而，音樂(lè)的創(chuàng)作和地域風(fēng)情有很大關(guān)聯(lián)，長(zhǎng)時(shí)間影響，音樂(lè)會(huì)自己形成一個(gè)情感空間，通過(guò)音樂(lè)我們就可以深深感受到來(lái)自于一方地域的民族感情。

二、民族音樂(lè)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的方法與措施

（一）學(xué)校要加大教師培養(yǎng)力度，提高教師的文化闡釋能力

在民族音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一種耳濡目染的教育，學(xué)校必須通過(guò)隱形教育的方式向?qū)W生傳遞這樣一種精神。在學(xué)校中，學(xué)生接觸最多的是老師，學(xué)生通常也把老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過(guò)程中，要重視教師發(fā)揮的關(guān)鍵作用。學(xué)校要加大資金投入力度和精力去培養(yǎng)老師的人文精神，創(chuàng)造條件要求教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加一些相關(guān)的研討會(huì)，全方位提升教師的文化闡釋水平，老師的水平一旦提高，他的言行舉止、思想行動(dòng)就會(huì)傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生在潛移默化中人文精神自然會(huì)得到培養(yǎng)。

（二）努力為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，塑造人文思辨能力

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響作用極其重要，因而在民族音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也需要各方面環(huán)境的良好配合，學(xué)生的人文思辨能力才能提高。在應(yīng)試教育體制下，大部分學(xué)校的課堂氛圍較為嚴(yán)肅沉悶，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)，學(xué)生不能浪費(fèi)在課堂上的一分一秒，教師則是一味的輸送知識(shí)，也不去考慮學(xué)生到底有沒(méi)有將知識(shí)掌握。在這樣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生掌握知識(shí)的效率并不是很高，而且他們的思維也會(huì)受到限制和束縛，老師需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，試圖轉(zhuǎn)變一下師生角色，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，都需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，在思想放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想法，各方面都能力自然會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

（三）為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，拓寬民族音樂(lè)教學(xué)的途徑

在民族音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段多是課堂理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)教學(xué)。想要在民族音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，還需要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，需要開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，音樂(lè)的創(chuàng)作需要靈感激發(fā)，如果一味通過(guò)灌輸和練習(xí)習(xí)得的音樂(lè)技能，并不能真正打動(dòng)人。真正的音樂(lè)需要學(xué)生進(jìn)行不斷揣摩和領(lǐng)會(huì)。因而，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些知名的民族音樂(lè)家來(lái)學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行講座，在專(zhuān)業(yè)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解和看法會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛越。除此外，學(xué)校要加大民族器樂(lè)的課時(shí)量，在學(xué)校的選修課程中增設(shè)民族音樂(lè)課，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)校也要多組織舉辦一些有關(guān)民族音樂(lè)的比賽，讓學(xué)生加入到競(jìng)賽中來(lái)，感受民族音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，進(jìn)而漸漸喜歡上民族音樂(lè)。

（四）重點(diǎn)突出音樂(lè)的情感作用

民族音樂(lè)的精髓在于演奏，因而演奏技巧是民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能。演奏技巧固然非常重要，但是如果民族音樂(lè)的演奏與聽(tīng)眾不能產(chǎn)生情感上的共鳴，那么這樣的演奏仍然很失敗。演奏技巧是民族音樂(lè)的精髓，那么情感就是民族音樂(lè)演奏的靈魂。任何一種民族器樂(lè)演奏出來(lái)的旋律如果不能打動(dòng)人，如果不能營(yíng)造出一種意境，那么這個(gè)作品就是失敗的。經(jīng)典的作品經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)，在學(xué)校中用來(lái)教學(xué)的音樂(lè)作品都民族音樂(lè)中的經(jīng)典，每一個(gè)旋律都蘊(yùn)含著情感，需要學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)品味，琢磨原作者是如何將這樣的情感融入到音樂(lè)中來(lái)的。任何藝術(shù)的傳播和表演都需要情感為其注入活力。因而，在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，學(xué)校除了要傳授其演奏技巧外，還需要培養(yǎng)學(xué)生在演出中的情感流露和表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳四海.中國(guó)民族音樂(lè)概論[M].西安：陜西旅游出版社，2012.