淺析如何有效地提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量

王燕青

摘 要：思想品德是我國素質(zhì)教育的的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學(xué)性的特點。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入研究教材的內(nèi)容，把握思想品德考試的重點和難點，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體教學(xué)觀念，進行針對性的思想品德教學(xué)，教師應(yīng)不斷地加深自己的專業(yè)知識和更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課改的教學(xué)目標進行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)高效的、科學(xué)的思想品德課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在思想品德課堂教學(xué)的實踐中不斷地進行反思和總結(jié)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，根據(jù)情況進行教學(xué)調(diào)整，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)興趣，真正的實現(xiàn)思想品德教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)質(zhì)量；有效性；提高

一、更新思想品德課堂教學(xué)的理念

要想實現(xiàn)思想品德教學(xué)的有效改革，首先，我們要先實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入了解新課程改革的基礎(chǔ)方向和具體要求，制訂切實可行的實施方案，重新確立教學(xué)觀念，以積極的教育心態(tài)，應(yīng)對當(dāng)前的教育實況。從學(xué)生的需求出發(fā)，掌握學(xué)生的心理特點，有針對性地實施教學(xué)，給學(xué)生更多的發(fā)展機會，尋找貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，能夠引起學(xué)生的共鳴，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生必要的心理上的支持。例如，在初一思想品德教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生在認識自我方面有什么困惑；學(xué)生怎樣認識自我；認識自我過程中需要我們幫助什么。了解學(xué)生關(guān)于“愛的沖突”突出表現(xiàn)在哪些方面，學(xué)生是否明白他們現(xiàn)在實際上困惑的是什么？學(xué)生自己是否清楚等等。教師要切實地從學(xué)生的思想角度出發(fā)，使學(xué)生的思維更加地活躍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、制訂正確的思想品德課堂教學(xué)目標

教學(xué)目標的設(shè)立，對課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。教學(xué)目標在教學(xué)過程中，要始終貫穿于教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)有著重要的指引作用，因而我們要重視教學(xué)目標的確立。首先在課堂教學(xué)前，要積極地滲透課本，深入鉆研教材內(nèi)容，了解新課標對思想品德課堂教學(xué)的要求，擬定符合思想政治課堂發(fā)展的教學(xué)觀念的教學(xué)方向，從學(xué)生的實際能力、素質(zhì)水平出發(fā)，制訂科學(xué)、全面、層次性的教學(xué)目標。而且應(yīng)注重我們教學(xué)手段的多樣化，考慮學(xué)生的實際接收能力，以及學(xué)生興趣的激發(fā)，擴展課堂教學(xué)的活動面，營造良好的課堂氛圍。新課標中對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，因而我們在每節(jié)課的備課中要嚴格地要求自己，做好充分的課前準備，能夠做到正確地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。優(yōu)化教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)間的合理搭配。在課堂教學(xué)中掌握問題教學(xué)法，有效地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維。

三、創(chuàng)建有效的課堂操作模式

隨著教材的改革，教學(xué)方法我們也要不斷地進行更新。課堂是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，教學(xué)方法也是我們完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑和手段，施教有法，教無定法，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，就需要我們不斷地與時俱進，謀求更新更有力度的教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)其價值。這也是教育教學(xué)中我們必須著重打造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想品德教學(xué)由于教育手法的陳規(guī)，使學(xué)生的思想觀念很容易產(chǎn)生排斥的情緒，這就需要我們進行改良，我們可以采取小組討論的形式，在討論中形成答案，給學(xué)生積極發(fā)言的機會，讓我們的學(xué)生能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)中被動聽講的狀態(tài)，這樣學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)出來，教學(xué)的有效性自然能夠得到提升。

四、新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來

這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學(xué)習(xí)“合理消費”時，我以轎車消費為例進行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

總之，在新一輪的教學(xué)改革中，教師的教學(xué)任務(wù)更加地明確，教師要怎樣將其實現(xiàn)，給學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，是教師當(dāng)前不得不深思的問題。應(yīng)對新課標的要求，我們要切實把握好教師在教育教學(xué)中的重要作用，實現(xiàn)當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]閆桂琴，《中學(xué)思想政治教學(xué)論》，《北京師范大出版》，2010年.

[2]林倩名，《巧妙利用生活資源提高品德教學(xué)實效性》，《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2012年13期.