現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢作用

陳家友

在當(dāng)今時代中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，并且得到了廣泛的應(yīng)用。為了跟上時代的發(fā)展潮流，在計算機(jī)教學(xué)也成為了學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)校除了開設(shè)計算機(jī)課程以外，在教育教學(xué)過程中也充分使用了計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，其在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出了其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，由于其在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，得到了教師的青睞和學(xué)生的喜愛。在現(xiàn)代教學(xué)中，許多教師都十分重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，筆者作為一名現(xiàn)代教師，在新課改實施之后也對先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了探究和嘗試，也能夠跟隨時代發(fā)展的步伐把現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程當(dāng)中。

筆者是一名初中數(shù)學(xué)教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了實踐，在教學(xué)過程中取得了一些成就。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改中提出的教學(xué)理念。作為一名新課改下的教師，就必須以新課改的教學(xué)理念武裝自己，把新課標(biāo)作為自己的奮斗目標(biāo)，以此，每一位教師都應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，做好角色的轉(zhuǎn)變。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變以往自己滔滔不絕進(jìn)行知識講解的授課模式，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。由于數(shù)學(xué)知識比較枯燥、單調(diào)，又具有較高的邏輯性，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們普遍反映數(shù)學(xué)知識難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有意思。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不敢興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。

為了改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師就要從教學(xué)方法的改進(jìn)入手，運(yùn)用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效的打破了課堂教學(xué)的這種局面。

多媒體技術(shù)不同于以往的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)以黑板、粉筆為主的模式，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，需要教師熟練運(yùn)用計算機(jī)、傳輸設(shè)備等，通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為文字、圖像、聲音、動畫等，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑不再單一，圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生、打動學(xué)生，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力被吸引，他們在課堂上表現(xiàn)更加積極、主動，融入到了課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效的突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的知識，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。但是，由于初中生正處于智力發(fā)展時期，他們的邏輯思維能力較差，形象思維能力較強(qiáng)，初中生接觸到的事物較少，生活閱歷有限，因此，在遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，他們就會遇到障礙，如果不能解決就會使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心受挫，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在遇到重點問題時，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象。但是，在每堂課中，教師都使用單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，讓學(xué)生感到疲憊、乏味，他們對教師所講得話會心不在焉，不能對教師強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容做到充分的關(guān)注。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以在制作多媒體課件時，把教學(xué)的重點內(nèi)容突出，教師可以使用不同的字體、字號、文字閃爍效果等對重點內(nèi)容進(jìn)行突出，吸引學(xué)生的目光，給學(xué)生留下深刻的印象，從而讓學(xué)生對重點的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。由此可見，通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效的突出教學(xué)的重點內(nèi)容。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會遇到各種形式的難題，如果教師采取講授法對這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)講解，不僅不能夠達(dá)到教師所期待的效果，反而會讓學(xué)生感到厭煩，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會取得不一樣的效果。在遇到教學(xué)難點問題時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示直觀、形象的知識，讓學(xué)生獲取感性的認(rèn)識，初中生的形象思維能力較強(qiáng)，他們對形象事物感興趣，對形象事物的認(rèn)知能力較高。在獲取感性認(rèn)識之后，學(xué)生經(jīng)過自己進(jìn)一步的理解和消化，就會把所學(xué)的內(nèi)容上升為理性認(rèn)識，內(nèi)化為自己的知識，從而理解和掌握教學(xué)中的難點內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了有效地突破教學(xué)的難點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握直線和圓的各種位置關(guān)系，可以在教學(xué)中融入多媒體教學(xué)因素，制作出動畫效果。在多媒體課件中，教師可以讓直線轉(zhuǎn)動起來，和畫面中的圓產(chǎn)生相離、相切、相交等多種位置關(guān)系，在畫面中，教師還要對圓的半徑、圓心到直線的距離進(jìn)行相應(yīng)的顯示。通過運(yùn)用多媒體動畫進(jìn)行展示，學(xué)生們對這部分教學(xué)內(nèi)容一目了然，通過教師的引導(dǎo)和自己的探究掌握本部分的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)知識更加形象、直觀。

由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會感到比較困難，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師依靠自己的講解很難讓學(xué)生清楚掌握教學(xué)內(nèi)容。初中生愛觀察、愛思考，他們具有較高的形象思維能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要多運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，在形象、直觀化的教學(xué)中具有自己獨特的優(yōu)勢。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠給學(xué)生提供更多直觀上的認(rèn)識，讓學(xué)生通過形象的觀察獲取感性認(rèn)識，學(xué)生受到直觀的刺激。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲取真實的感受。

例如：在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容時，函數(shù)的圖像是一個重點。為了讓學(xué)生對函數(shù)圖像變換的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，教師可以在課前制作出多媒體課件，通過動態(tài)化的展示，讓學(xué)生獲取清晰的認(rèn)識。

多媒體技術(shù)是一種教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)中具有自己的優(yōu)勢。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)不是萬能的，它也有著一定的缺陷。因此，作為一名教師，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對多媒體技術(shù)形成正確的認(rèn)識，發(fā)揮出其優(yōu)勢，避免其劣勢。在教學(xué)中，教師要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。