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    初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

    2017-07-31 02:22:43彭薇
    博覽群書·教育 2017年5期
    關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)培養(yǎng)初中語文

    彭薇

    摘 要:在教育改革浪潮勢不可擋的今天,素質(zhì)教育和新課改理論的提出和發(fā)展并沒有解決作為教學(xué)第一線的教師心中的困惑,相反,更大的教師對新理念下的教學(xué)工作更加無所適從。其實(shí),素質(zhì)教育理念的方向并沒有錯(cuò),關(guān)鍵是如何實(shí)施具體的素質(zhì)教育?

    關(guān)鍵詞:初中語文;心理素質(zhì);培養(yǎng)

    健康的心理素質(zhì)是一個(gè)人生活幸福、事業(yè)成功的必要條件。初中生身心發(fā)展過程中的諸多矛盾,使他們面臨很多的心理問題或困惑,心理健康教育顯得極為必要。語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方法很多,語文教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)科性質(zhì)的前提下,把心理健康教育目標(biāo)與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,促使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康的發(fā)展。

    一、將心理健康教育作為語文教學(xué)組成部分

    作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文,有著心理健康教育得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件,更應(yīng)把提高學(xué)生心理素質(zhì)作為重要任務(wù),使之成為語文課堂教學(xué)的組成部分。語文學(xué)科關(guān)注學(xué)生心理健康,不同于心理健康教育學(xué)科。語文是將古今鮮活的事例展示給學(xué)生,幫助學(xué)生分清善惡美丑,以古今賢能為榜樣,在對作品的學(xué)習(xí)中感悟借鑒。提高學(xué)生心理素質(zhì)可以讓學(xué)生對自己有正確認(rèn)識(shí),正確評價(jià),更好的發(fā)展自我,完善自我;以積極的態(tài)度面對生活,面對挫折;保持自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的狀態(tài);對學(xué)習(xí)投入極大的熱情,提高學(xué)習(xí)效率,更有效地創(chuàng)造價(jià)值。

    二、利用語文教材進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育

    培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),就是要培養(yǎng)學(xué)生健康的性格、健康的情緒情感和健全的意志品質(zhì)。健康情緒情感與良好性格的培養(yǎng)。性格與心理健康的關(guān)系最為密切,養(yǎng)成良好的性格對心理健康的發(fā)展具有十分重要意義,良好的性格對健康的人際關(guān)系起著舉足輕重的作用。《鴻門宴》中一代梟雄項(xiàng)羽,滅秦勢如破竹,但終因驕傲自大,剛愎自用,功敗垂成;《赤壁之戰(zhàn)》中猜忌多疑的曹操,正是被人抓住了性格弱點(diǎn),落得大軍被燒的結(jié)局;《孫臏與龐涓》中滿腹才學(xué)但心胸狹窄、嫉賢妒能的龐涓,最終成為反面教材。而《廉頗藺相如列傳》中的藺相如心胸寬廣,不與人計(jì)較,廉頗也能知錯(cuò)改正,負(fù)荊請罪,兩人成就歷史佳話。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),要有意識(shí)將性格情緒對人的影響指出來,讓學(xué)生懂得健康情緒情感與良好性格對人生的影響。健全的意志品質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí),教師要讓學(xué)生深入理解有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)之必要,認(rèn)識(shí)到敬業(yè)樂業(yè)是人類合理的生活方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“責(zé)任心”與“興趣”。讀《傅雷家書》,要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)父親的關(guān)心體貼,對挫折要有正確的認(rèn)知和對挫折的耐受力及挫折的排解力,面對挫折要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《過零丁洋》等詩文時(shí),要加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀教育及愛國主義教育。

    三、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系

    人際關(guān)系指在交往過程中所結(jié)成的心理關(guān)系。正確處理人際關(guān)系,有助于自我完善、心理保健及促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)。教師要多設(shè)置主題活動(dòng),設(shè)置研討交流環(huán)節(jié)。課內(nèi)小組交流。針對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)置問題。如“劉邦在鴻門宴中為什么能死里逃生”(《鴻門宴》),“時(shí)傳祥精神在當(dāng)代是否還有意義”(《尋找時(shí)傳祥》),“燭之武是如何說服秦穆公退兵的”(《燭之武退秦師》)。學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、欣賞別人,展示自己。在研討交流中感悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)虛心傾聽,學(xué)會(huì)反思,勇于發(fā)表不同意見,對不同于己見者不諷刺、不挖苦,要讓學(xué)生知道尊重別人就是尊重自己;學(xué)會(huì)在交流中探索,在探索中求證。課外實(shí)踐活動(dòng)。利用周六日和寒暑假,為學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。有獨(dú)立學(xué)習(xí)完成的,也有小組集體完成的。如學(xué)完《祖國啊,我親愛的祖國》《我愛這土地》等課文,以“愛祖國”或“愛家鄉(xiāng)”為主題布置手抄報(bào)作業(yè),讓學(xué)生感受祖國和家鄉(xiāng)的變化;又如“我愛老照片”主題手抄報(bào),讓學(xué)生在搜集老照片時(shí)感受成長的快樂,感恩父母和家人;布置“尋找那些漸漸淡出人們視野的物品”主題活動(dòng),讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷。課內(nèi)外主題活動(dòng),豐富了學(xué)生的生活,加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,在研討交流中對自我有了正確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了自信,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣。

    四、通過作文、閱讀教學(xué)滲透心理健康教育

    1.作文是客觀生活在作者頭腦中的反映,是作者思想感情的“反光鏡”。有些成績平平的學(xué)生有時(shí)寫出一些有真情實(shí)感,令人愛不釋手的好作文,而一些成績優(yōu)異的學(xué)生作文卻寫得很一般,很平淡,很讓人失望。因?yàn)樵诘统煽儗W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,挫折、失敗和痛苦比較多,這對他們的成長來說似乎是“壞事”,然而對寫作來講卻不能說極其有利。學(xué)生積郁在心里的喜怒哀樂以及強(qiáng)烈的愛憎,一旦找到噴發(fā)的突破口,往往可以寫出很多叫老師興奮不己、拍案叫絕的優(yōu)秀作文。所以,語文教師要仔細(xì)地尋找表達(dá)他們感情的突破口,熱情鼓勵(lì)并指出努力的方向。

    2.通過精心選擇文質(zhì)兼美的課外閱讀文章,對初中學(xué)生進(jìn)行心理教育。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。針對初中學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際,向他們推薦有關(guān)讀物,列出書目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。不但教給他們讀書方法,還注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論,交流閱讀感受,使學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效。而且,更重要的是使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自己教育自己,培養(yǎng)良好的自我教育習(xí)慣。

    五、通過初中語文課外活動(dòng)滲透心理健康教育

    “讀萬卷書,行萬里路”,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!背踔袑W(xué)生在思想教育和審美陶治中汲取完善自我心理的情感力量,通過生活實(shí)踐內(nèi)化為具體的信念和行為方式,進(jìn)而形成穩(wěn)定的心理特征。初中語文課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征,它是初中語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展,為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道??梢酝ㄟ^搜集格言、警句、名人名言,召開辯論會(huì)等豐富多彩的語文課外活動(dòng),讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí),受到心理健康教育。

    總之,初中語文教學(xué)和心理健康教育有著天然的互補(bǔ)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與心理健康教育高度的融合是語文教學(xué)追求的更高境界,讓初中學(xué)生在求知中得到陶冶,讓語文知識(shí)成為學(xué)生寶貴的精神財(cái)富,這對提高民族素質(zhì)、鑄造民族魂魄是不可缺少的,也是社會(huì)和時(shí)代賦予初中語文教師的使命。心理健康教育己經(jīng)受到越來越多的人的關(guān)注,新世紀(jì)的初中語文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任,在培養(yǎng)初中學(xué)生語文能力的同時(shí)充分發(fā)展其心理機(jī)能、開發(fā)其心理潛能,促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。

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