如何提高農(nóng)村小學(xué)生按時完成作業(yè)的效率

羅秋梅

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)要求中，我記得有這么一句話：學(xué)習(xí)是實踐性很強的活動，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在大量的實踐中掌握運用學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生的積極性和主動性唯有在作業(yè)練習(xí)的時候，才可能到達最高點。

的確，作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的具體而有效的措施，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。所以，老師們適當(dāng)布置一些課堂作業(yè)和課外作業(yè)是很有必要的。但是，現(xiàn)在老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)校各個班級均有部分學(xué)生不能按時自覺完成作業(yè)，或是完成作業(yè)也是很費盡力氣。對于他們來說，按時完成作業(yè)是一種生理上乃至精神上的負擔(dān)；對老師們來說，學(xué)生們不能按時完成作業(yè)也是就一件心情很不愉快的事情。

我觀察到我們學(xué)校的常規(guī)作業(yè)當(dāng)中，有些語文作業(yè)，不是直接抄寫生字，就是直接抄寫詞語。布置的作業(yè)多是重復(fù)機械性的，同時作業(yè)對每個學(xué)生都是一樣的量、一樣的要求，很少注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這樣不但嚴(yán)重抑制了學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性，而且也限制了學(xué)生的個性能力發(fā)展。

為了能了解清楚學(xué)生們按時完成作業(yè)的情況和效率，我對本班學(xué)生的語文作業(yè)完成情況做了以下五種測試：

測試一：時間2014年12月26日，內(nèi)容是：第一課《觀潮》，作業(yè)有三題，第一題是：看拼音寫漢字。第二題是：請把正確的讀音或詞語選出來。第三題是：把下列的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?。時間定為12分鐘。也許是因為第一次測試的原因，測試作業(yè)的學(xué)生有48人，只有28人能按時完成，還有20人沒有完成作業(yè)，按時完成率為58%，效果很不理想。

測試二：時間2014年12月30日，內(nèi)容是：《大顯身手》期末測試二的第一題：看拼音寫詞語。第二題：按要求填空。題量少，內(nèi)容也少，完成時間定為15分鐘。此次作業(yè)測試共有49人參加，按時完成45人，未按時完成4人。這次作業(yè)完成效率相比上次有了極大提高，按時完成率為91%。

測試三：時間2014年12月31日，第三次我安排學(xué)生在放學(xué)后的課余時間完成，屬于課外作業(yè)。題量適中，時間為半天。內(nèi)容是：第一題：請改正下列詞語的錯別字。第二題：加偏旁組成新字再組詞。第三題：選詞填空。測試學(xué)生49人，按時完成43人，還有6人寫沒有完。作業(yè)完成效率為88%，較第二次測試效率相對下降了些。

測試四：時間2015年1月1-3日，第四次測試我又安排在元旦假期完成，題型大多為抄寫句段，抄寫內(nèi)容比較多，時間為3天。內(nèi)容是：第一題：按要求寫句子。第二題：回顧學(xué)過的課文并填空。第三題：選擇正確的答案把序號填在括號里。本次參加測試學(xué)生有49人，結(jié)果只有37人按時完成，12人沒有按時完成作業(yè)，按時完成率下降到75%。

測試五：我分了兩個作業(yè)層次，擬讓學(xué)生自選完成。作業(yè)層次一的第一題：將下列詞語補充完整。第二題：選詞填到下面的一段話里。（作業(yè)層次一其實是由中下水平的學(xué)生完成）。作業(yè)層次二，是在作業(yè)作業(yè)層次一的基礎(chǔ)上增加第三題：根據(jù)要求改寫句子。（作業(yè)層次二可以由中上水平的學(xué)生完成）。時間定為18分鐘，這一次的測試學(xué)生49人，按時完成49人，作業(yè)完成效率為100%，作業(yè)正確率也有所提高。

經(jīng)過這五次測試作業(yè)以及平時的常規(guī)作業(yè)結(jié)果分析，我初步發(fā)現(xiàn)了以下問題所在：

一是、我面對的是一群基礎(chǔ)不同，智力水平不同，知識學(xué)習(xí)消化有快慢的學(xué)生。我所教的四年級（3）班，在本學(xué)期是個新組合的班級，學(xué)生們來自不同班級、不同村點，各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難免有較大差別。如本學(xué)期開學(xué)初，有個幾個學(xué)生連自己的姓名都不能正確地書寫，比如，來自徠周村的駱貴寶同學(xué)，在作業(yè)簿上寫的名字是這樣的：“駱”寫成“馬各”，“貴”寫得讓人大跌眼鏡，上部寫成躺著的“日”，下部是“見”字，“寶”字也很特殊，寶蓋頭全包住玉字了，樣子差不多像“閏”字。

二是、那些未能按時完成作業(yè)的學(xué)生，多數(shù)因為在三年級以前就經(jīng)常寫錯字了。以本班從村點新插班進來的王苗為例：從我個人的感覺分析，王苗以前在一到三年級的時候，寫字的強化訓(xùn)練可能已經(jīng)被嚴(yán)重忽略了，因此轉(zhuǎn)到中心校來，寫的字才會這么不規(guī)范。而且錯誤連篇。和王苗一樣寫錯字有好多的學(xué)生，如王志文、陸麗苗、黃倍倍等共有22人，所以我一時都難于讓他們糾正過來，畢竟教學(xué)是全方位的，循序漸進的過程。對于經(jīng)常寫錯字的學(xué)生，我平時都會抽出時間來讓他們定時定量去糾正寫錯的字，必須讓他們在課余時間，把那些經(jīng)常挨寫錯的字，以及寫不工整的字給糾正回來，多抄練寫，以至熟手為止。從王苗的第一次作業(yè)，與期中作業(yè)的縱向?qū)Ρ瓤矗瑢懽皱e誤率已相對減少了許多。這也是我今后必須要強化學(xué)生訓(xùn)練的重中之中。

以上問題找到了，解決的措施就會迎刃而解了。為了能有效地提高學(xué)生們按時完成作業(yè)及作業(yè)的正確性，我在本班進行了新的作業(yè)布置實施方案，我布置作業(yè)同時，特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，依據(jù)學(xué)生個人本身的能力、愛好和興趣設(shè)計和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生，讓他們選擇理解和運用方面的習(xí)題做，必須要多練習(xí)才能更好地掌握運用知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們在已經(jīng)理解掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇題型難度大點的內(nèi)容去練習(xí)，做一些難度大點的有挑戰(zhàn)性的習(xí)題。

學(xué)生個體只要能做到舉一反三、脫口而出、正確填寫，就是達到了學(xué)習(xí)的目的了。這樣，才能讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，才能避免學(xué)生對課堂或課外作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，才能讓學(xué)生在今后的作業(yè)中養(yǎng)成按時完良好習(xí)慣。尊重每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)進行多元化的設(shè)計，例如，我布置測試作業(yè)的第五次，其中就關(guān)注優(yōu)等生，又要重點照顧、不忽略差生。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提高，返工時間就減少，做作業(yè)的積極性和主動性也明顯提升了。

通過此次作業(yè)布置方案的調(diào)整，和經(jīng)過一段時間的檢驗之后，班級中所有學(xué)生均能按時完成布置的作業(yè)，且作業(yè)的正確率有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚起來，我相信學(xué)生今后的作業(yè)效率也會穩(wěn)步提高的。