小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

劉立華

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅能夠更好的強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了業(yè)界的普遍認(rèn)可。本文首先論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)可行性，繼而分析學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效策略，希望對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0147-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)可行性

小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中的起步階段，其地位非常關(guān)鍵。因此，我們必須在此階段就注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的綜合能力得以全面提升?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非凡的意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)有助于推廣嶄新教育理念

教育體質(zhì)的深入改革，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這是嶄新的現(xiàn)代化教育理念的必然選擇。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念的內(nèi)在要求，使更為科學(xué)合理的教育理念被有效的推行和落實(shí)。可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是適應(yīng)教育體制改革的必然選擇。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)有助于大力提升教學(xué)水平

在現(xiàn)代化教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視科學(xué)有效的方法，如此，才能切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足小學(xué)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為一種嶄新的教學(xué)理念，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，利于定位教學(xué)過(guò)程中的主體，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)教育應(yīng)有教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)有助于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先提倡將學(xué)生的主體角色返還給他們，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的主體定位更加準(zhǔn)確明確。如此一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，他們的數(shù)學(xué)能力必然實(shí)現(xiàn)大幅度的提升。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需遵循的理念原則

小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)創(chuàng)造力的科學(xué)理念，使相應(yīng)策略的采取具備正確的方向指引，以此，實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.尊重個(gè)體差異理念

每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件不同，自身的興趣濃度，自身的理解能力都存在差異。因此，若要真正在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，必須在教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生的差異性得到充分的照顧。就是說(shuō)，不能千篇一律的對(duì)待學(xué)生，而是要有所區(qū)別，以此保障每個(gè)學(xué)生都能真正掌握全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，能夠獨(dú)立的完成作業(yè)，能夠切實(shí)具備數(shù)學(xué)能力。如果部分學(xué)生理解能力有限，就可以多花費(fèi)一些時(shí)間強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生真正融入教學(xué)氛圍，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.與時(shí)俱進(jìn)理念

每項(xiàng)事物的發(fā)展都要遵循一定規(guī)律。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要充分尊重客觀發(fā)展的形勢(shì)，從而對(duì)教學(xué)規(guī)劃制定的科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的創(chuàng)新性等等加以合理的調(diào)整，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷接受新的內(nèi)容，掌握新的能力，一旦學(xué)習(xí)能力得以提升，相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備得以更新，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力便得到了保障。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都存在著巨大的潛在價(jià)值。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，采取科學(xué)可行的方式方法。

1.從學(xué)生好奇心入手，注重創(chuàng)造力培養(yǎng)基礎(chǔ)

小學(xué)生對(duì)嶄新的事物總是充滿(mǎn)好奇心，也會(huì)在好奇心的鼓勵(lì)下去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在講解“4的倍數(shù)的特征”時(shí)，老師可以讓學(xué)生隨意的說(shuō)出數(shù)字，老師對(duì)數(shù)字進(jìn)行快速準(zhǔn)確的判斷，然后讓學(xué)生記錄老師的答案，并進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生感到驚訝之余，也會(huì)形成羨慕心理，如此，學(xué)生的好奇心就會(huì)被很好的利用，讓好奇心成為學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.以學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，貫穿課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程

小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往來(lái)源于強(qiáng)烈的興趣，因此，教師在課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去逐步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓發(fā)現(xiàn)的過(guò)程牽出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要熟知數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，吃透教材，挖掘教材中的有趣之處，注重教材中有趣之處的發(fā)現(xiàn)，可以使數(shù)學(xué)的枯燥性被逐漸的消除，取而代之的是探索的趣味性。此外，老師還要在問(wèn)題提出環(huán)節(jié)狠下功夫，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題。

3.在心理上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，注重打造人文環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)著力用新的思路、新的方法去解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)格外注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能為培養(yǎng)創(chuàng)造力注入源源不斷的助推力。在學(xué)生的心理上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)注重人文學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，可以通過(guò)溝通交流的方式，在教學(xué)過(guò)程中穿插陳景潤(rùn)、華羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)家的故事，老師可以與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生闡述一些內(nèi)心的想法，讓學(xué)生在心理強(qiáng)化景仰之情，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。

4.在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，促成學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)要求老師給予學(xué)生更多主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺(jué)的去挖掘更為有趣更為實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。這樣，不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還可以提升課堂教學(xué)的效率，使質(zhì)量和教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)雙重的提升。比如，老師若想讓學(xué)生理解創(chuàng)新的重要性和價(jià)值，就可以在學(xué)生用枚舉法尋求36和60的最大公約數(shù)感覺(jué)到麻煩繁瑣時(shí)，引導(dǎo)他們另辟蹊徑，尋求更為簡(jiǎn)單的方法，這樣，學(xué)生就可以會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)利用短除法可以更為方便快捷的尋求到36和60的最大公約數(shù)。最終，學(xué)生在較為自然的創(chuàng)新機(jī)會(huì)中自覺(jué)的運(yùn)用了智慧，使創(chuàng)新能力成為一種現(xiàn)實(shí)中的可能。

四、結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)今的教育發(fā)展趨勢(shì)分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，符合現(xiàn)今教育體質(zhì)改革的內(nèi)在需求。我們必須將這種價(jià)值加以積極推廣，并堅(jiān)持原則，采取有效的方法方式去引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，并在創(chuàng)新意識(shí)的指引下，自覺(jué)的挖掘?qū)W習(xí)背后的能力，為促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新力的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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