大學(xué)生對選修課學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究

史釗+楊佳+李飛+張潔

摘要： 在當(dāng)今的高等教育體系中，選修課占據(jù)了越來越重要的地位。選修課在高校中存在設(shè)計與建設(shè)不完備、學(xué)生重視度不足等問題，造成學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極且參與程度較低。本文通過文獻(xiàn)檢索、調(diào)查問卷、深入訪談等研究方法，結(jié)合各高校實行學(xué)分制的背景，分析選修課推行中的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相關(guān)研究對策。

關(guān)鍵詞：選修課；學(xué)習(xí)態(tài)度；對策研究

高等教育在迅速發(fā)展中，其知識容量不斷增加，與新時代的結(jié)合愈加密切。專業(yè)選修課對于夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力意義重大[1]。選修課和必修課共同構(gòu)成高校課程體系，同時選修課填補(bǔ)了專業(yè)必修課無法涉及到的知識領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時補(bǔ)全相關(guān)專業(yè)信息，從而形成完整科學(xué)的知識體系[2]。但是現(xiàn)實運行中存在學(xué)生對學(xué)校開設(shè)選修課的知識結(jié)構(gòu)、重要程度以及教師教學(xué)特點認(rèn)識尚不清楚的情況下，存在盲目選課和湊學(xué)分、求高分等急功近利的現(xiàn)象。

通過本次調(diào)查研究顯示：選修課在高校中設(shè)計、建設(shè)較為匱乏且未能受到學(xué)生足夠的重視，僅47.0%的學(xué)生能選到自己滿意的課程；學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，造成課程參與度較低，55.85%的學(xué)生都逃過選修課；其中50.9%的學(xué)生的逃課原因是選修課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，這更加降低了選修課參與度甚至滿意度。然而“網(wǎng)上選課”的給予，能讓學(xué)生有更多的選擇和支配空間，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃能力，也有利于在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性[3]。

一、調(diào)查對象及方式

本研究調(diào)查對象為山東中醫(yī)藥大學(xué)的本科學(xué)生，采用如下的調(diào)查方式：①問卷調(diào)查：按比例隨機(jī)分層抽取了496名在校本科大學(xué)生，男生192人、女生304人，分別占總?cè)藬?shù)的38.71%和61.29%②實地調(diào)查與訪問：對課堂實地調(diào)查并進(jìn)行訪談。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）對選修課認(rèn)知態(tài)度較高

通過調(diào)查76.2%的同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)選修課，選修課對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義能滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需要；69.35%的同學(xué)認(rèn)為選修課“選而不學(xué)”是不良行為，應(yīng)該杜絕；并且高達(dá)66.53%的同學(xué)認(rèn)為通過選修課的學(xué)習(xí)對自己有一定的幫助，在拓寬視野、滿足興趣等方面選修課對學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。

（二）選修動機(jī)多元且需求呈現(xiàn)多樣化

在調(diào)查中67.74%的同學(xué)認(rèn)為選修課的目的是學(xué)習(xí)專業(yè)外的知識提高綜合素質(zhì)，57.66%的同學(xué)選課目的是滿足自己的興趣愛好，53.23%的同學(xué)補(bǔ)充專業(yè)知識為就業(yè)提高競爭力，還有34.07%的同學(xué)是以湊學(xué)分作為選課的重要依據(jù)。大多數(shù)同學(xué)是以提高素質(zhì)和滿足興趣作為選課的導(dǎo)向，有少部分同學(xué)是以湊學(xué)分為目的而選課。

在課程設(shè)置種類方面，人文類課程最受同學(xué)們喜歡，占49.19%；同時醫(yī)學(xué)類及社科類的課程需求量也相對較高，分別占45.36%和43.55%；經(jīng)管類占34.88%，社會體育類僅占22.98%。

不同專業(yè)對于選修課的需求也存在較大差異，醫(yī)學(xué)類、理工類專業(yè)的學(xué)生更喜歡人文類和醫(yī)學(xué)類的專業(yè)，管理類的專業(yè)學(xué)生青睞于人文類和社會科學(xué)類的專業(yè)，通過縱向分析數(shù)據(jù)我們得出藝體類專業(yè)的同學(xué)比較喜歡醫(yī)學(xué)類和人文類的選修課。

（三）選課機(jī)制不規(guī)范，選課需“拼殺”

在沒有選到滿意的課程中，網(wǎng)絡(luò)擁堵這一原因占到了52.87%，選課系統(tǒng)的機(jī)制不規(guī)范制約了學(xué)生的選課滿意度，同時也有16.9%的同學(xué)是必修課沖突及14.94%的是由于選課種類不足為選到滿意的課程，還有9.58%的同學(xué)由于選修課限制條件過多而選不到滿意的課程。網(wǎng)絡(luò)以及選課條件的種種限制制約了同學(xué)們選課的自由度，同時也降低了對選修課的積極性。

（四）教師對于學(xué)生選修課的積極性具有較強(qiáng)的影響作用

調(diào)查顯示課程太枯燥占到所有選修課逃課原因的50.9%，居于逃課原因的首位，另外還有30.69%的同學(xué)認(rèn)為老師不點名，不會影響成績也是逃課的主要原因；在對選修課的上課方式調(diào)查中，83.47%的同學(xué)認(rèn)為生動幽默并結(jié)合教師親身經(jīng)歷的上課方式最受歡迎。由此可見，老師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法和手段對選修課質(zhì)量及選修同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性起著舉足輕重的作用。

三、提高選修課選修質(zhì)量的對策研究

（一）為滿足其自主選則權(quán)提供充分有利條件

為使其真正做到充分自主選擇，不設(shè)置人數(shù)上限和下限，根據(jù)選課的人數(shù)設(shè)置。開展選課教育，學(xué)生選課以興趣和學(xué)知識為重點，避免混學(xué)分的現(xiàn)狀，真正做到自主選課。提前公開選修課的課程內(nèi)容與大綱，便于同學(xué)們了解課程相關(guān)信息。

（二）上課時間和方式的自主化

上課時間應(yīng)盡量避免安排在學(xué)生放松時間，增加網(wǎng)絡(luò)選修課的種類。上課方式相較于必修課來說應(yīng)具有更大的趣味性，較強(qiáng)的靈活性。這樣既能調(diào)動學(xué)生積極性，又能寓教于樂。

（三）設(shè)置靈活的考試方式

不僅僅局限于傳統(tǒng)的考試重點化教育，可根據(jù)不同年級專業(yè)靈活處理，采取機(jī)考、實踐技能考核、口試、論文答辯等；也可以分組考核、平時分階段檢驗，真正提高授課效果。

（四）校際合作選修課，營造雙贏局面

對于大部分高校來講，開設(shè)的選修課程基本上都體現(xiàn)了各校的學(xué)科專業(yè)特色。為了實現(xiàn)教育資源共享，近年來在高校密集區(qū)域開始嘗試建立教學(xué)共同體。各校之間教學(xué)資源能夠互補(bǔ)、共享，教學(xué)資源得到極大發(fā)揮，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生的選課開辟了更為廣闊的天地。學(xué)生在跨校學(xué)習(xí)的同時，還可以感受不同的校園文化和學(xué)習(xí)氣氛，并增加了學(xué)生間的校際交往。因此，校際選修課的開設(shè)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時也推動了高校優(yōu)秀課程的建設(shè)，適應(yīng)了社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，是一件學(xué)生受益、學(xué)校受益、社會受益的共贏舉措[4]。

四、結(jié)語

選課制作為一種較為靈活的教育教學(xué)制度，是推行彈性學(xué)制的必要條件。選課制可在一定程度上增加大學(xué)生學(xué)習(xí)自由度，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性；激勵高校教師努力提升教學(xué)技能，增進(jìn)教學(xué)效果，調(diào)動師生雙方“教與學(xué)”的積極性。選課制的推行與實施應(yīng)該謹(jǐn)慎、科學(xué)[5]。

雖然現(xiàn)在國內(nèi)的各大高校的教育方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，但目前教育方法還在探索發(fā)展當(dāng)中。但是我們成長的步伐還是有目共睹的，只要我們虛心學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育制度，結(jié)合我國培養(yǎng)人才的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)自己的特點需求來設(shè)置選修課并不斷地加以總結(jié)，就一定能探索出獨具特色的課程體系以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要和社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱子明，潘華華，金姝蘭.關(guān)于專業(yè)選修課的重要性及現(xiàn)實意義的研究[J].學(xué)理論，2010（35）：266-268

[2]袁文翠，于文娟，馬瑞民.大學(xué)生公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].中國教育論壇，2014（46）：111

[3]鄭宏星，大學(xué)生自主選課的制度分析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（5）：102

[4]袁文翠，于文娟，馬瑞民.大學(xué)生公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].中國教育論壇，2014（46）：113

[5]張其志.選課制對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵作用研究[J].南方論刊，2015（9）：98