獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣理念及方式初探

摘 要： 目前形式各樣的閱讀推廣活動在全國各地如火如荼的展開。高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，其圖書館自然成為閱讀推廣的最前線。獨(dú)立院校作為我國高等院校的重要組成部分，如何行之有效的開展閱讀推廣服務(wù)成為了獨(dú)立院校圖書館亟需解決的問題。本文結(jié)合獨(dú)立院校圖書館自身及學(xué)生特點(diǎn)，對獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣理念及方式進(jìn)行初步探討，其內(nèi)容和成果對其他獨(dú)立院校圖書館開展閱讀推廣活動具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校圖書館 閱讀推廣 數(shù)字圖書館 書香校園

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0048-02

研究背景

過去的十幾年，閱讀推廣被頻繁的提出并逐漸成為圖書館服務(wù)的核心。1982年聯(lián)合國教科文組織提出“建設(shè)閱讀社會”的目標(biāo)，1995年更把每年的4月23日定為“世界讀書日”。2005年，國際圖聯(lián)召開信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)高層研討會，發(fā)布《信息社會燈塔：關(guān)于信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的亞歷山大宣言》，強(qiáng)調(diào)“信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)是信息社會的燈塔，照亮了信息社會發(fā)展、繁榮和走向自由的進(jìn)程”2003年，英國文化、媒體和體育部（DCMS）的政策文件《未來的框架》更是明確了現(xiàn)代圖書館職能向閱讀推廣的轉(zhuǎn)化，報(bào)告稱現(xiàn)代圖書館使命的核心有三條，第一條為“閱讀推廣和促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)”。同年中國圖書館學(xué)會也將全民閱讀工作提上日程，標(biāo)志著中國圖書館閱讀推廣工作正式啟動。2007年，中宣部、國家新聞出版廣電總局、中央文明聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真做好開展2008年全民閱讀活動的通知》，通知要求“在全社會積極開展形式多樣的主題閱讀活動，使全民閱讀活動取得切實(shí)效果”；2015年國務(wù)院《政府工作報(bào)告》第二次寫入“全民閱讀”，并首次提出建設(shè)“書香社會”的號召，隨后各地積極響應(yīng)，推廣全民閱讀，共建書香社會。

高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，其圖書館當(dāng)之無愧的成為推廣閱讀的主力軍。獨(dú)立院校作為我國高等院校的重要組成部分，其本身及其圖書館都具備自身獨(dú)有的特點(diǎn)。如何行之有效的在獨(dú)立院校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)，如何更加有效的培養(yǎng)和調(diào)動獨(dú)立院校大學(xué)生閱讀的積極性，成為了獨(dú)立院校圖書館響應(yīng)時(shí)代號召，實(shí)現(xiàn)圖書館重要價(jià)值亟需探討和解決的問題。此外，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給高校圖書館帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字圖書館的建設(shè)在全國范圍內(nèi)方興未艾。如何充分利用獨(dú)立院校數(shù)字圖書館建設(shè)成果更好更快的推進(jìn)閱讀推廣工作的展開；如何將數(shù)字圖書館與已有實(shí)體圖書館結(jié)合，培養(yǎng)廣大獨(dú)立院校大學(xué)生多讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣；如何有效提升獨(dú)立院校圖書館的服務(wù)質(zhì)量與水平，成為了新時(shí)期下獨(dú)立院校圖書館開展工作的重中之重。

一、獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣的涵義

字面理解閱讀推廣其實(shí)很簡單，就是促進(jìn)閱讀、普及閱讀。近年來閱讀推廣這一詞匯在中外圖書館學(xué)中使用廣泛，但卻很少有人真正為其下一個(gè)定義。如《閱讀推廣手冊》完全回避對閱讀推廣的定義，《公共圖書館宣傳推廣與閱讀促進(jìn)》同樣沒有給出定義。究其原因在于對閱讀的定義以及閱讀推廣的基本認(rèn)識。雖然對閱讀推廣沒有明確的定義，但是閱讀推廣卻具有其鮮明的內(nèi)涵。

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣內(nèi)涵：結(jié)合獨(dú)立院校自身和學(xué)生特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，讀好書”的閱讀習(xí)慣，著力營造書香校園的學(xué)習(xí)氛圍而逐步形成的獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣理念及舉辦的多種閱讀推廣活動，其屬性定位、目標(biāo)人群、服務(wù)形式歸納如下。

屬性定位：獨(dú)立院校閱讀推廣是獨(dú)立院校圖書館服務(wù)的一種形式；

目標(biāo)人群：獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣服務(wù)的重點(diǎn)是獨(dú)立院校學(xué)生讀者

服務(wù)形式：獨(dú)立院校閱讀推廣是活動化、普及化、細(xì)微化的服務(wù)

以獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣內(nèi)涵為基礎(chǔ)，其閱讀推廣服務(wù)必須從獨(dú)立院校及其圖書館的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)。

二、獨(dú)立院校圖書館及其學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立院校是高等教育的重要組成部分，是實(shí)施本科及其以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，屬于公益性事業(yè)，由于獨(dú)立院校的本質(zhì)與公辦高校不同，因此獨(dú)立院校圖書館也具有其鮮明的特點(diǎn)。獨(dú)立院校圖書館建館時(shí)間短，規(guī)模小，硬件設(shè)備起點(diǎn)高，但使用效果不理想。由于學(xué)校屬于公益性事業(yè)因此后期資金供給往往不夠充足，讀者整體積極性不高。建館時(shí)間短，館員相對年輕化，且所學(xué)專業(yè)多樣化，館員梯度建設(shè)略顯不足，與公辦高校相比讀者服務(wù)深度較淺。相對年輕的館員隊(duì)伍同時(shí)帶來了更加活躍的思維方式，和更快速掌握新生事物的能力以及更貼近學(xué)生讀者的親和力。

由于獨(dú)立院校招生面向?qū)ο蠼橛诒究坪蛯？浦g，除了公辦高校大學(xué)生的普遍特點(diǎn)外，獨(dú)立院校學(xué)生還具有比較鮮明的特殊性。學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力和公辦高校學(xué)生略有出入。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目的性不明確，大部分處在被動上課和被動上學(xué)的狀態(tài)中，課后學(xué)習(xí)新知識的主動性不高，學(xué)習(xí)的探索性不足，獲取所需信息資源時(shí)相對懶惰，喜歡直接便捷的獲取方式，稍有不便就索性不去獲取，因此基本不會涉及課后去圖書館查閱資料、擴(kuò)充和鞏固所學(xué)知識的過程。但獨(dú)立院校學(xué)生往往具有較強(qiáng)的動手能力，喜歡主動接觸新鮮的事物，活動積極性較強(qiáng)。

結(jié)合獨(dú)立院校圖書館自身及學(xué)生的特點(diǎn)，獨(dú)立院校圖書館要進(jìn)行閱讀推廣工作，必須有自己獨(dú)特的推廣理念與方法。

三、獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣工作理念及服務(wù)目標(biāo)

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣理念：以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，讀好書”的閱讀習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建“書香校園”、推動“書香社會”建設(shè)為目標(biāo)，形式多樣，內(nèi)容豐富。

根據(jù)獨(dú)立院校圖書館自身及招收學(xué)生的特點(diǎn)，獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣工作要做到以學(xué)生為中心，應(yīng)盡量簡化借閱圖書進(jìn)行閱讀和使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀的復(fù)雜程度，讓學(xué)生在極其簡單的過程中體會閱讀的樂趣；要積極調(diào)查校內(nèi)學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，多次廣泛的組織迎合學(xué)生的閱讀推廣活動，并借助微信、微博等主流平臺進(jìn)行推送和傳播。所組織的活動要做到參與學(xué)生普及化、參與門檻大眾化，從而把“圖書館”和“隨時(shí)閱讀、隨身閱讀”的習(xí)慣潛移默化的植入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生隨時(shí)能夠看到圖書館的影子，隨時(shí)能夠想到圖書館，想到閱讀的樂趣與閱讀帶來的收貨。在進(jìn)行閱讀推廣工作的同時(shí)，不斷地培養(yǎng)獨(dú)立院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做到“我愛閱讀”。

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣的服務(wù)目標(biāo)：圖書館閱讀推廣最明顯和基礎(chǔ)的目標(biāo)是提升服務(wù)指標(biāo)。即獨(dú)立院校圖書館通過面向?qū)W生開展閱讀推廣活動，使更多的學(xué)生了解圖書館、走進(jìn)圖書館、使用圖書館，從而在原有的基礎(chǔ)上增加圖書館紙質(zhì)及電子資源使用率，提高圖書館借閱量，改善學(xué)生對圖書館服務(wù)的原有評價(jià)。這是獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動要達(dá)到的最基本目標(biāo)。更高層次的目標(biāo)，則是體現(xiàn)圖書館的核心價(jià)值，即獨(dú)立院校圖書館通過閱讀推廣服務(wù)達(dá)到如下目標(biāo)：使不愛閱讀的學(xué)生愛上閱讀；使不會閱讀的學(xué)生學(xué)會閱讀；使喜愛閱讀的學(xué)生享受閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校學(xué)生“愛讀書，讀好書”的深層次目標(biāo)。

四、獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣工作的組織實(shí)施原則

獨(dú)立院校圖書館作為高校圖書館中的重要組成部分，結(jié)合閱讀推廣服務(wù)理念目標(biāo)以及自身特點(diǎn)在活動的策劃上需要作出更多改變和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校圖書館的閱讀推廣。

1.獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣工作活動的組織原則

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動并不是盲目的推陳出新，而應(yīng)該站在獨(dú)立院校學(xué)生的角度，以滿足學(xué)生需求為中心，以調(diào)動學(xué)生閱讀積極性為目的，開展能夠吸引學(xué)生積極參與的創(chuàng)新性活動，做到簡單、有趣、普及的進(jìn)行圖書館閱讀推廣。將閱讀推廣到全校學(xué)生身邊。獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣工作活動的組織原則主要包括實(shí)用性原則、創(chuàng)新性原則和長效性原則[8]。

1.1實(shí)用性原則

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動要具有實(shí)用性。針對不同院系不同類型的學(xué)生策劃出相應(yīng)的活動。例如舉辦不同種類的圖書展覽，展覽類活動能夠就地取材的利用館內(nèi)紙質(zhì)資源，在展覽的同時(shí)可以讓學(xué)生更具體的了解圖書館的館藏情況和使用方法，把圖書直接展現(xiàn)在學(xué)生最容易看到的地方，方便借閱，有效解決了獨(dú)立院校學(xué)生不愿在館內(nèi)查找圖書的問題，針對學(xué)生幾大興趣方向劃分的展覽，可以有效的增加圖書館圖書的流動性，從而直接推動獨(dú)立院校學(xué)生進(jìn)行閱讀。在展覽的過程中穿插圖書館電子資源使用講座，可以同時(shí)吸引對展覽有興趣的同學(xué)熟悉圖書館電子資源的使用方法，實(shí)現(xiàn)推動圖書館電子資源的使用。展覽類活動即節(jié)省活動開支，又有效推動圖書館資源使用調(diào)動學(xué)生積極性，對于獨(dú)立院校圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作，這種直接的具有實(shí)用性的活動才是真正具有實(shí)踐意義的。

1.2創(chuàng)新性原則

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動要體現(xiàn)創(chuàng)新性。閱讀推廣活動的創(chuàng)新對圖書館員是一種考驗(yàn)需要圖書館員多學(xué)習(xí)、多思考、多探索。創(chuàng)新的活動能夠引起更多學(xué)生的興趣，帶來更大的學(xué)生參與量。參與的學(xué)生數(shù)量的增多，有利于作為知識和信息傳播中心的圖書館進(jìn)行自我推送。因此在獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動的策劃中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，通過各種活動以多種形式展現(xiàn)閱讀的獨(dú)特魅力，利用新穎的活動內(nèi)容不斷的吸引學(xué)生來到圖書館和使用圖書館資源，使獨(dú)立院校的學(xué)生牢牢記住校內(nèi)文化中心圖書館的存在。比如真人參與類活動“書臉攝影”，活動內(nèi)容新穎，參與門檻不高，既能夠調(diào)動學(xué)生對圖書的熱情，又能夠融合學(xué)生對攝影的興趣，增加了圖書館閱讀的趣味性。也可以參考美國新澤西州立圖書館介紹的公共圖書館十大創(chuàng)意活動，包括了探寶、模擬面試、街舞等活動，當(dāng)然這些活動可能并不適合獨(dú)立院校圖書館，但是其創(chuàng)新的活動方式還是值得我們學(xué)習(xí)的。

1.3長效性原則

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動要遵循長效性原則，即策劃的活動不是一次兩次追求一時(shí)熱鬧，所策劃的活動要連成系列，能夠持續(xù)的為圖書館閱讀推廣進(jìn)行服務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)激發(fā)獨(dú)立院校學(xué)生自身對閱讀的興趣，通過連續(xù)的活動促使學(xué)生之間產(chǎn)生相互影響，使學(xué)生從“請你閱讀”逐漸發(fā)展到“我要閱讀”，從而營造一個(gè)持續(xù)的和諧的校園閱讀氛圍，做到“書香校園”。

2.獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動形式

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣活動有著十分明確的目的性，即推廣閱讀，推廣圖書館資源使用，營造校園書香氛圍。一般的活動方向分為：講座交流類活動、評選競賽類活動、展覽類活動、文藝表演模擬類活動。

講座交流類活動：圖書館通過調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求，主動介入到校園的文化生活當(dāng)中，定期組織舉辦講座交流類型活動。如定期舉辦讀書品評會，通過座談的方式在圖書館給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的空間，分享讀書的喜悅與心得；舉辦周末共享講壇，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生通過講座的形式把自己所讀、所學(xué)、所感共享給其他讀者，調(diào)動學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的積極性；舉辦大型名人講座，邀請知名教授和學(xué)者來圖書館進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生領(lǐng)略名家風(fēng)采，增長學(xué)生見聞，接收豐富的知識和獨(dú)到見解，豐富校園文化生活；組織館員在各種活動中進(jìn)行穿插講座，使學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)會如何使用圖書館資源；定期舉辦圖書館資源檢索技能講座，強(qiáng)化學(xué)生使用圖書館資源的能力。

評選競賽類活動：圖書館組織評選優(yōu)秀讀者、優(yōu)秀院系，結(jié)合每年圖書館資源使用數(shù)據(jù)信息，對年度借還量和電子資源使用量最高的學(xué)生及院系進(jìn)行表彰，表彰的方式可以是多種多樣的，比如增加借閱圖書冊數(shù)、頒發(fā)證書、獎(jiǎng)勵(lì)一學(xué)期圖書館固定閱覽席位等。通過樹立模范典型，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生使用圖書館資源，豐富課余生活；優(yōu)秀學(xué)生館員評選，吸納熱愛圖書館的學(xué)生作為圖書館學(xué)生館員，并每年在學(xué)生館員中評選優(yōu)秀個(gè)人，使圖書館員與讀者進(jìn)行融合，增強(qiáng)圖書館親和力，從而在學(xué)校內(nèi)促進(jìn)圖書館閱讀推廣工作的展開；組織誦讀比賽評選，定期舉辦誦讀比賽，學(xué)生可以自己寫讀后感參賽，也可以選一篇打動自己的文章參賽，最后進(jìn)行評選，調(diào)動同學(xué)們的讀書熱情。

展覽類活動：根據(jù)學(xué)生興趣組織不同類別的圖書展覽，比如組織四、六級圖書展、旅游類圖書展、體育類圖書展、建筑類圖書展、攝影類圖書展等，從學(xué)生興趣出發(fā)抓住時(shí)間點(diǎn)組織相應(yīng)書展，讓有需求的學(xué)生可以直接獲取所需圖書，即結(jié)合學(xué)生興趣又降低借閱的復(fù)雜程度；組織圖書館攝影展，有攝影愛好的學(xué)生可以在圖書館隨處進(jìn)行攝影，最后提交圖書館進(jìn)行展覽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書館的美、發(fā)現(xiàn)讀書時(shí)的美，從而吸納更多的學(xué)生來到圖書館，促進(jìn)學(xué)生從不愛閱讀變成喜愛閱讀，從喜愛閱讀變成享受閱讀；組織圖書漂流活動，對閱覽量大的圖書可以多購買在教學(xué)樓宿舍等地組織漂流活動，讓更多同學(xué)的感悟凝聚在一起，使圖書館閱讀深入到學(xué)校的各個(gè)角落。

文藝表演模擬類活動：組織拍攝圖書館閱讀推廣微電影，內(nèi)容可以涉及圖書館圖書借閱方法、圖書館電子資源使用等可以調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的內(nèi)容，組織學(xué)生拍攝成微電影，生動有趣、簡單易懂；查閱從古至今圖書館建成歷史資料及照片編輯圖書館成長史，使學(xué)生更加了解圖書館的古往今來，明確圖書館的核心價(jià)值；組織學(xué)生拍攝圖書館閱讀主題話?。灰约澳M面試等活動。

五、結(jié)語

獨(dú)立院校圖書館要推廣閱讀，就要結(jié)合自身和本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，如今圖書館閱讀不僅僅是利用館內(nèi)紙質(zhì)資源進(jìn)行閱讀，還應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)電子資源，在獨(dú)立院校中進(jìn)行閱讀推廣實(shí)際上就是進(jìn)行圖書館兩種資源的推廣。獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣實(shí)際上就是在遵循實(shí)用性、創(chuàng)新性、長效性三個(gè)原則的前提下組織開展講座交流類、評選競賽類、展覽類、文藝表演模擬類等相關(guān)活動，意在培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，讀好書”的閱讀習(xí)慣，通過簡單、有趣、普及的活動，實(shí)現(xiàn)圖書館基礎(chǔ)服務(wù)指標(biāo)的提升，從而達(dá)到使不愛閱讀的學(xué)生愛上閱讀；使不會閱讀的學(xué)生學(xué)會閱讀；使喜愛閱讀的學(xué)生享受閱讀樂趣的深層次目標(biāo)，進(jìn)而建設(shè)“書香校園”。

獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣是一個(gè)不斷積累、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的漫長過程。因此，獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣的理念和方式方法也會隨著閱讀推廣程度的加深及學(xué)生接受閱讀推廣、反饋閱讀推廣程度的加深而不斷變化。獨(dú)立院校圖書館閱讀推廣的理念及方式方法只有始終結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化、不斷進(jìn)步，才能使得圖書館閱讀推廣活動始終得到學(xué)生讀者的喜愛；只有學(xué)生讀者始終喜愛并積極參與圖書館舉辦的閱讀推廣活動，才能在整個(gè)校園逐漸營造出“愛讀書，讀好書”的閱讀氛圍，才能促進(jìn)“書香校園”，“書香社會”的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊琬（1987-），女，本科雙學(xué)位，助理館員，研究方向：學(xué)科服務(wù)，閱讀推廣，