如何正確對(duì)待低年級(jí)小學(xué)生“打小報(bào)告”

李芬+蔣情義

擔(dān)任過(guò)小學(xué)低年級(jí)的班主任老師都有這樣深切的體會(huì)：孩子愛打“小報(bào)告“。而且愛打”小報(bào)告“的人多得讓你傷腦筋常常是，這邊剛打發(fā)走一個(gè)學(xué)生，那邊又過(guò)來(lái)一個(gè)；沒(méi)完沒(méi)了，報(bào)告的內(nèi)容五花八門。比如：老師，他不掃地；老師，他不戴紅領(lǐng)巾；老師，他亂丟垃圾；老師，他說(shuō)臟話；老師，……這些不是問(wèn)題的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)讓你哭笑不得，想安靜一會(huì)兒都難。常常是把忙于備課、批改作業(yè)或上課的我們攪得心煩意亂。這個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺自己更像一個(gè)手握大權(quán)的法官，而不是一個(gè)教師。然而對(duì)這樣的“小報(bào)告”如果不能科學(xué)加以引導(dǎo)，輕者擾亂我們正常的教學(xué)活動(dòng)，重者影響孩子健康的心理發(fā)展。但若班主任事事在意，難免會(huì)牽扯進(jìn)去很多精力，讓人力不從心。那么，應(yīng)該如何對(duì)待這種現(xiàn)象呢？

一、孩子愛打“小報(bào)告”的原因

1.希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。打“小報(bào)告”的孩子，通常是希望引起老師的注意。有些孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛別的孩子；為了讓老師注意他，去告訴老師別人的不足，來(lái)襯托自己的完美，以確立自己在老師和同學(xué)心目中的地位。有些孩子以前被別的小朋友在老師面前打過(guò)小報(bào)告，并且因此受到了老師的批評(píng)和指責(zé)，他懷著以牙還牙的心理，通過(guò)小報(bào)告來(lái)反擊，達(dá)到心理平衡。有些孩子希望在別的孩子表現(xiàn)很差的時(shí)候，為自己貼上“好孩子”的標(biāo)簽，以獲得老師的特別關(guān)注和愛。這類孩子的內(nèi)心深處，可能覺得老師或者家長(zhǎng)不注意他，甚至認(rèn)為老師過(guò)于偏愛一些孩子，而對(duì)他的關(guān)注不夠多。為了讓老師認(rèn)識(shí)到他的價(jià)值，他就會(huì)“打小報(bào)告”來(lái)達(dá)到目的；還有些孩子抱有想把其他小朋友從道德和行為的錯(cuò)誤中拯救出來(lái)的心態(tài)來(lái)向老師打小報(bào)告，這往往會(huì)起到對(duì)其他小朋友的幫助作用。如一個(gè)孩子倒著爬滑梯，而另一個(gè)小朋友在上邊正要滑下來(lái)，這時(shí)候看到情況不妙的小朋友打的一個(gè)小報(bào)告就非常有作用了。同時(shí)，有些家長(zhǎng)教育欠妥也是令孩子產(chǎn)生這種習(xí)慣的一個(gè)重要原因。尤其是孩子剛上幼兒園的時(shí)候，為了避免孩子受到委屈和傷害，一般家長(zhǎng)都會(huì)教給孩子一些基本的處事策略：如遇到不開心的事情或者受到了別人的欺負(fù)，要找老師來(lái)解決。家長(zhǎng)希望在沒(méi)有父母的保護(hù)下，孩子也能快樂(lè)地在幼兒園生活，但是如果孩子不論遇到什么樣的事情都一味地報(bào)告老師來(lái)替他解決問(wèn)題，不但會(huì)失去小伙伴的信任，還會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，并且減少了獨(dú)自面對(duì)困難的鍛煉機(jī)會(huì)。

2.通過(guò)打小報(bào)告進(jìn)行“復(fù)仇”。在打報(bào)告的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)無(wú)中生有，添油加醋。這類學(xué)生往往把目光盯著與自己有過(guò)結(jié)的同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)誤就立馬“告狀”，教師對(duì)他人的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的滿足感。有些學(xué)生受到一點(diǎn)委屈或碰到一點(diǎn)很小的事就斤斤計(jì)較，耿耿于懷。因?yàn)橥瑢W(xué)向老師反映自己一些錯(cuò)誤，誤解為跟自己過(guò)不去，認(rèn)為周圍的人都在仇視自己。這種學(xué)生為求心理平衡而產(chǎn)生“告狀行為”。

3.因嫉妒而“告狀”。有些孩子嫉妒心比較強(qiáng)，不能容忍別人比自己強(qiáng)，一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的同學(xué)或和自己競(jìng)爭(zhēng)的勝利者有了一些小錯(cuò)誤，就會(huì)迫不及待地去報(bào)告老師。

此外，也有好多學(xué)生是出于無(wú)奈，確實(shí)是受了委屈，而自己又不能解決，只好告訴老師。

二、正確對(duì)待 “告狀”，采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?/p>

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生違反道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的不良行為要正面引導(dǎo)，加強(qiáng)教育和矯正，不能輕視、姑息。得到報(bào)告后，應(yīng)即刻認(rèn)真調(diào)查，冷靜的作出處理。對(duì)學(xué)生不要戴有色眼鏡，不歧視，一視同仁，力求公正嚴(yán)明。當(dāng)然，所有的批評(píng)教育和幫助，還必須尊重學(xué)生，讓他們感受到了師愛的溫暖。我們可以這樣做：

1.讓孩子把話說(shuō)完，暫時(shí)使他的需要得到滿足。在學(xué)生向教師“告狀”時(shí)，不管他動(dòng)機(jī)是什么，教師都應(yīng)該積極地傾聽，讓他把話說(shuō)完，切忌邊傾聽邊評(píng)判。通過(guò)傾聽，敏銳地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在。

2.教育他們學(xué)會(huì)寬容對(duì)方。有時(shí)，有的學(xué)生第一次向老師報(bào)告后沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，為什么他又第二次跑到辦公室向老師報(bào)告呢？通過(guò)查閱資料，我在一篇心理學(xué)論著中找到了答案：孩子的世界觀、人生觀、審美觀和價(jià)值觀尚未形成，“告狀”現(xiàn)象只是兒童心理異常的外部表現(xiàn)，是社會(huì)情感不成熟的體現(xiàn)。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為班主任的教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，掌握其心理活動(dòng)變化規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理矯治與調(diào)控。告訴他們：沒(méi)有一個(gè)人是完美的，沒(méi)有缺點(diǎn)的；當(dāng)別的同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該友好地提醒，遇到什么事情要冷靜思考，要多站在別人的角度去獨(dú)立地處理事情。如果孩子真的是因?yàn)槭艿搅藗ο胪ㄟ^(guò)打小“報(bào)告”來(lái)解決，最好是鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，教師要撫慰他、開導(dǎo)他，幫他明白用打“小報(bào)告”來(lái)解決問(wèn)題，并不是最好的方法，要學(xué)會(huì)理解他人、寬宏大量，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往并關(guān)心、包容同學(xué)；在改正自身缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的同時(shí)，也要能夠容忍別人身上存在的這樣或那樣的缺點(diǎn)，才會(huì)贏得別人的尊重和友誼。

3.教會(huì)孩子學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的爭(zhēng)執(zhí)。教師要使他們明白用打小“報(bào)告”這種方式是達(dá)不到目的的，反而會(huì)失去同學(xué)的尊重和信任。對(duì)于別人的批評(píng)、意見能正確對(duì)待，虛心接受；能全面審視自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又認(rèn)識(shí)自身的不足。老師耐心的引導(dǎo)他們什么樣的事該匯報(bào)，什么樣的事不用告訴老師，并且有些問(wèn)題讓學(xué)生自己試著自行解決。例如：玩游戲時(shí)，有其他同學(xué)搗亂，那就讓搗亂的學(xué)生加入游戲，這樣他就不會(huì)再搗亂了…這樣，教給學(xué)生處理類似情況的方法。有了這種方法，以后遇見搗亂的，學(xué)生就不會(huì)總打“小報(bào)告“了。

4.通過(guò)開展主題班會(huì)教育學(xué)生。開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。如：“同學(xué)眼中的我”， “我進(jìn)步了”，“夸夸我自己”， “其實(shí)我也有錯(cuò)”， “你值得我學(xué)習(xí)”等。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，給了孩子們一個(gè)自由表達(dá)的空間，能滿足他們的興趣和愛好，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的耐心、堅(jiān)持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等良好意志品質(zhì)。有助于孩子親身實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)，去了解自己、認(rèn)識(shí)自己，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，自我教育，樹立積極進(jìn)取的信心和勇氣；面對(duì)困難學(xué)會(huì)正確的歸因，通過(guò)改變自己來(lái)克服困難，而不是打壓他人來(lái)抬高自己。孩子們還學(xué)會(huì)了互相諒解、互相合作、互相幫助。師生之間和諧了，生生之間和諧了，課堂也和諧了，讓低幼兒童找到了一片自由表達(dá)的艷陽(yáng)天。

“小報(bào)告”雖然煩瑣，處理起來(lái)讓許多班主任勞思傷神。但如果我們能化被動(dòng)為主動(dòng)，以“愛”為動(dòng)力，以“耐心”為基石，以“德”、“智”為后盾，以“公”為準(zhǔn)則，以“嚴(yán)”為措施，那么在巧妙處理好“小報(bào)告”的同時(shí)，你的威信也就自然而然地形成了。所以，我們不要忽視學(xué)生的“小報(bào)告” 。作為教書育人的老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該充滿愛心和耐心。在倡導(dǎo)“以人為本”、“以生為本”的課程改革的今天，我們應(yīng)該把尊重學(xué)生放在做好教師的第一位。最起碼的最基本的是抓住“打小報(bào)告”為契機(jī)，敏銳的在第一時(shí)間里了解到班級(jí)學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)解決班級(jí)存在的安全隱患。

“教育是一種期待、一種固守、一種耐心、一份信任、一份寬容。”孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們不能因?yàn)樗麄冞€是孩子而不尊重他們，忽視他們細(xì)微的言行。希望所有的老師都能善待學(xué)生、善待孩子，讓他們能夠在和諧融洽的環(huán)境中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。我覺得愛打小報(bào)告的孩子也有很多閃光點(diǎn)：尊重信任老師；有正義感；做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；對(duì)個(gè)人要求比較嚴(yán)格；熱愛關(guān)心集體。因此，我們應(yīng)該善待愛打小報(bào)告的孩子，對(duì)于他反應(yīng)的問(wèn)題給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他和老師多溝通，這樣才能力使他走向成熟，成為具有更多優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。