論年級(jí)管理中三維梯度德育教育實(shí)施方法與途徑

李善湘

摘 要：年級(jí)組管理已成為學(xué)校管理班級(jí)的一種重要形式，而德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置，是年級(jí)教育管理的最核心組成部分，三維梯度德育教育將會(huì)更加有利于實(shí)現(xiàn)年級(jí)有效管理，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。本文主要從落實(shí)常規(guī)抓好習(xí)慣、制度建設(shè)及構(gòu)建年級(jí)核心文化三個(gè)層面的漸進(jìn)梯度探索年級(jí)德育教育與管理的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：年級(jí)管理；三維立體化梯度；德育教育

隨著番禺區(qū)上品教化教育理念不斷的深入推進(jìn)，學(xué)校管理模式的不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本，培訓(xùn)現(xiàn)代公民”的歸本意識(shí)提高。在實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制的中學(xué)，針對(duì)德育工作的立體性與全面性，以年級(jí)為載體構(gòu)建縱、橫向交織的立體德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而形成管理育人，教學(xué)育人，教師學(xué)生家長(zhǎng)三方互動(dòng)，全面育人的格局。初中學(xué)生德育，在年級(jí)管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級(jí)組長(zhǎng)的管理工作中進(jìn)行了實(shí)施實(shí)踐和探索，根據(jù)初中三年不同的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有梯度偱序漸進(jìn)的立體化德育管理與教育將會(huì)取得更加良好的效果。

一、落實(shí)常規(guī)、抓好習(xí)慣為根基形成第一維德育教育梯度

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)初中生的成長(zhǎng)極為重要，是提高初中生素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在年級(jí)管理中落實(shí)常規(guī)、抓好習(xí)慣養(yǎng)成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關(guān)鍵一步。筆者結(jié)合我們番禺區(qū)的教育改革新思路和本校特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的實(shí)踐和摸索，在年級(jí)層面初步探索出了幾點(diǎn)有效讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的做法。

1.以通過(guò)制定和實(shí)施《年級(jí)管理十項(xiàng)常項(xiàng)》為以托，讓初一新生迅速養(yǎng)成良好習(xí)慣

制定《年級(jí)管理十項(xiàng)常規(guī)》包括了早讀常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、課間操常規(guī)、眼保健操常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、清潔保潔常規(guī)、搭食常規(guī)、儀容儀表常規(guī)十個(gè)方面，將從方方面面去要求學(xué)生。如“早讀常規(guī)”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學(xué)科老師到位監(jiān)控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢(shì)要正確，態(tài)度認(rèn)真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，應(yīng)該說(shuō)是年級(jí)管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。

2.以級(jí)組長(zhǎng)為核心，組建年級(jí)學(xué)生干部，為常規(guī)管理保駕護(hù)航

《年級(jí)管理十項(xiàng)常項(xiàng)》的落實(shí)、執(zhí)行需要我們每一位級(jí)內(nèi)的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學(xué)生干部協(xié)助，因此組建一個(gè)十人左右的年級(jí)干部是非常必要的，將成為年級(jí)組長(zhǎng)的左右手。年級(jí)干部組建好后要進(jìn)行培訓(xùn)并樹立他們的威信，一周每天安排兩個(gè)級(jí)干進(jìn)行全級(jí)各班的日常檢查進(jìn)行扣加分，并及時(shí)反饋給年級(jí)長(zhǎng)。通過(guò)這些措施將會(huì)很快讓初一新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

二、以制度管理為立足點(diǎn)形成第二維德育教育梯度

對(duì)年級(jí)組而言，制度就是年級(jí)組日?；顒?dòng)的規(guī)則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要想提高年級(jí)組管理和德育教育的有效性，就要在影響績(jī)效的每個(gè)環(huán)節(jié)上形成制度，加強(qiáng)管理，形成一套比較完善的年級(jí)管理制度，建立合理的管理評(píng)定制度。

1.建立和實(shí)施《級(jí)務(wù)日志》制度

主要通過(guò)對(duì)各班常規(guī)、學(xué)生情況進(jìn)行扣加分，以班為位，每月統(tǒng)計(jì)，評(píng)出文明班、先進(jìn)行班。對(duì)班、學(xué)生的德育常規(guī)進(jìn)行一個(gè)量化考核。例如，學(xué)生在校內(nèi)撿到公交車卡，將會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和加班分以此鼓勵(lì)，而發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾將按人次進(jìn)行扣分。通過(guò)班與班的“級(jí)務(wù)日志評(píng)分”進(jìn)行評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)，非常有效的提高了學(xué)生的良好品行意識(shí)。

2.《品行后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化制度》有效減少品行出現(xiàn)偏差的學(xué)生

一個(gè)年級(jí)一般有多個(gè)班，學(xué)生到了初二階段將會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)“后進(jìn)生”，也包括品行出現(xiàn)偏差的后進(jìn)生。筆者在所帶的近兩屆年級(jí)中，注意到轉(zhuǎn)化品行后進(jìn)生的重要性，因此建立了《后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化制度》，主要進(jìn)行年級(jí)內(nèi)一個(gè)班的三名老師進(jìn)行包干到戶，一個(gè)科任認(rèn)領(lǐng)一到兩個(gè)思相出現(xiàn)偏差的學(xué)生，并通過(guò)家訪、與學(xué)生談話等形式進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化，并且要求老師從初二幫扶到學(xué)生畢業(yè)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組將會(huì)進(jìn)行考核和反饋幫扶效果。

三、以構(gòu)建年級(jí)核心文化為第三維德育教育梯度

初中三年，對(duì)于培訓(xùn)具有現(xiàn)代公民意識(shí)的學(xué)生需要在第一維常規(guī)習(xí)慣教育和第二維制度管理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學(xué)生從文化層面潛移默化提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。筆者從三個(gè)層面進(jìn)行了年級(jí)核心文化的構(gòu)建。

1.構(gòu)建年級(jí)閱讀文化氛圍

閱讀使人進(jìn)步，閱讀使學(xué)生提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向善、向真、向美發(fā)展，所以在年級(jí)層面，很有必要按三年規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，并適當(dāng)開(kāi)展讀書交流會(huì)，朗誦比賽、講故事等活動(dòng)。初一時(shí)期要求學(xué)生購(gòu)買并閱讀十本以上課外書，如《好習(xí)慣、益終生》、《為誰(shuí)而讀書》等勵(lì)志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優(yōu)秀》等；而到了初三時(shí)間，學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力和心智進(jìn)一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學(xué)》、《文化苦旅》等好書進(jìn)行引導(dǎo)和提升。年級(jí)通過(guò)構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，是常規(guī)德育教育的升華，讓學(xué)生在有形和無(wú)形中受益。

2.鼓勵(lì)班級(jí)形成自己的特色班文化

班級(jí)是年級(jí)的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進(jìn)行規(guī)劃。通過(guò)布置課室內(nèi)文化環(huán)境及主題班會(huì)課等形式進(jìn)行滲透，而且要有三年的連續(xù)性才有一定的效果。筆者曾有一個(gè)班是以研究學(xué)習(xí)偉大詩(shī)人杜甫作為這個(gè)班的核心文化，班主任和學(xué)生通過(guò)研究杜甫詩(shī)集、生活等形式引導(dǎo)學(xué)生在自己生活學(xué)習(xí)中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的年級(jí)管理和年級(jí)德育教育，不能只著重于點(diǎn)，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠(yuǎn)，抓好上面論述的三維梯度，將會(huì)是德育教育很好的方法、途徑，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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