高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基本評(píng)價(jià)

石洋

[摘要]本文是以高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量基本評(píng)價(jià)為主題，以近二十年來(lái)期刊文獻(xiàn)為研究對(duì)象，對(duì)國(guó)內(nèi)外按高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量概念界定、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和模型論證等三個(gè)階段對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究成果進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，并結(jié)合高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)闡述高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，提出各研究階段的優(yōu)勢(shì)和局限。其目的是希望高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題能獲得更多的關(guān)注與支持，從而為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；基本評(píng)價(jià)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。我國(guó)的高等職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)率普遍較高，但就業(yè)質(zhì)量卻讓人堪憂。根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，2011屆高職畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率僅為63%；且多數(shù)屬于低水平就業(yè)，平均月收入為2749元；值得關(guān)注的是，轉(zhuǎn)崗率較高，半年內(nèi)離職率達(dá)到42%。由此可見(jiàn)，目前的高職院校在推動(dòng)和解決就業(yè)問(wèn)題上并未起到應(yīng)有的作用，甚至影響到了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，值得各界關(guān)注和重視。

筆者在中國(guó)知網(wǎng)期刊論文數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索“高職畢業(yè)生就業(yè)”論文有2242篇（1997-2016），其中，期刊論文2143篇，會(huì)議論文22篇，學(xué)位論文77篇。由此可見(jiàn)，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，甚至數(shù)學(xué)建模等對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行研究?？傮w來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了如下三個(gè)階段：

一、就業(yè)質(zhì)量概念界定階段

在國(guó)家面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從就業(yè)質(zhì)量概念界定開始對(duì)就業(yè)問(wèn)題就行研究和探討。從美國(guó)的“工作生活質(zhì)量”（QWL）到國(guó)際勞工組織（ILO）的“體面勞動(dòng)”（DecentWork）和歐盟的“工作質(zhì)量”（Quality in Job），再到近期的“高質(zhì)量就業(yè)”（High-qualityEmployment）和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)（EQI），都是對(duì)就業(yè)質(zhì)量概念的探索。弗雷德里克指出個(gè)人在其認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性和滿意感的工作的綜合環(huán)境中獲得謀生所需工資的能力的過(guò)程就應(yīng)該是高質(zhì)量就業(yè)。我國(guó)大多數(shù)學(xué)者都秉承了“體面勞動(dòng)”的理念，并將工作的穩(wěn)定性、收入水平、社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系和就業(yè)滿意度等納入就業(yè)質(zhì)量的范疇。劉素華則認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量是反映整個(gè)就業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。綜上所述，從高職畢業(yè)生個(gè)人角度看，就業(yè)質(zhì)量包括了一切與其個(gè)人工作狀況相關(guān)的要素；從宏觀意義上使用這一概念，它一般用反映高職院校范圍內(nèi)畢業(yè)生工作狀況的各要素的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如就業(yè)率、平均工資等來(lái)表示。

二、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建階段

從理論學(xué)術(shù)價(jià)值來(lái)看，研究高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以檢視傳統(tǒng)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的適用性和可操作性，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)成果提供檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，為有關(guān)高職院校的就業(yè)質(zhì)量研究提供依據(jù)和基礎(chǔ)。從實(shí)際應(yīng)用價(jià)值來(lái)看，可以對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況及其提升機(jī)制做出較為精確、全面的描述與分析，從而為專業(yè)發(fā)展、課程改革、就業(yè)政策調(diào)整、校企合作等提供有實(shí)證基礎(chǔ)的參考意見(jiàn)。然而，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行研究只是提出了應(yīng)該從哪些方面對(duì)高職院校就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的設(shè)想，并沒(méi)有設(shè)計(jì)出具體的可執(zhí)行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

科學(xué)的選擇評(píng)價(jià)要素和合理的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的基本前提。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者主要根據(jù)高校需求來(lái)構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系，其目的是更好地推動(dòng)高校就業(yè)管理?？掠皙?dú)辟蹊徑運(yùn)用主成分分析法來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選擇了就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、薪金水平3個(gè)客觀性指標(biāo)和人職匹配度、就業(yè)滿意度、職業(yè)發(fā)展前景3個(gè)主觀性指標(biāo)，對(duì)浙江省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量抽樣結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。李翠輕等將高職就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系分為個(gè)體和群體兩層：學(xué)生個(gè)體就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)去向、待遇水平、個(gè)人發(fā)展、滿意度五個(gè)主指標(biāo)和15個(gè)子指標(biāo)；群體就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)主要針對(duì)專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)而言。馮慶媛在研究就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系過(guò)程中以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，他認(rèn)為評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，不僅要考慮畢業(yè)生供需比、薪金水平、就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)滿意度等各方面的指標(biāo)，更需要關(guān)注和考量客觀的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。由此可見(jiàn)，許多學(xué)者將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)體系具體操作化定義為：勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)條件、工作穩(wěn)定性、社會(huì)保護(hù)、晉升機(jī)會(huì)、人職匹配性、工作挑戰(zhàn)性、工作決策空間、利益表達(dá)機(jī)制、對(duì)上述工作特性的滿意度等。如個(gè)人特性、院校特征、單位特性、政府政策、行業(yè)介入和社會(huì)因素等影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素都會(huì)制約質(zhì)量評(píng)價(jià)的適用性和有效性。目前，大多數(shù)學(xué)者偏向于運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法，擬在進(jìn)行理論研究與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，操作化定義就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從而驗(yàn)證每一項(xiàng)指標(biāo)對(duì)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的適用性和有效性。

可見(jiàn)，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究已越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和討論?？傮w來(lái)說(shuō)，已有的研究比較零散，缺乏系統(tǒng)性，得出的結(jié)論缺乏普適性的推廣應(yīng)用價(jià)值。造成這種狀況的原因，主要研究方法上的缺陷，已有的研究很少有運(yùn)用定量與定性真實(shí)結(jié)合的研究方法的。因此，開展高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，仍然是一個(gè)具有開拓價(jià)值的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

三、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和模型論證階段

評(píng)價(jià)通常是通過(guò)一定的方式方法或公式模型對(duì)某事物進(jìn)行判斷、分析后得出結(jié)論。對(duì)于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和模型研究是除指標(biāo)體系外，對(duì)其現(xiàn)象和本質(zhì)研究的又一重要方向。甚至可以說(shuō)，系統(tǒng)檢驗(yàn)、論證高職院校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)、客觀的數(shù)學(xué)描述，為高職院校評(píng)價(jià)教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展改革，也可為政府、行業(yè)就業(yè)政策調(diào)整提供佐證材料。對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)從重視數(shù)量的粗放型評(píng)判到關(guān)注質(zhì)量的全面客觀評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)狀況評(píng)價(jià)的理性回歸。因此，目前許多學(xué)者對(duì)其投入了大量精力，研究深入。柯羽在其研究中運(yùn)用了層次分析法來(lái)確定高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。在此基礎(chǔ)上，王秋玉和宋兆沛更深層次地運(yùn)用了指標(biāo)綜合得分法來(lái)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)。王邦田在定性研究上對(duì)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了歸類，隨后運(yùn)用德?tīng)柗品ㄒ雽＜艺{(diào)查與咨詢對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了篩選和歸一，最終得出了就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，這種運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方法具有一定的效度和信度，得到了社會(huì)的認(rèn)同。王旭明和郭立彬運(yùn)用數(shù)學(xué)中的模糊數(shù)學(xué)的思想和方法，建立了模糊綜合評(píng)價(jià)模型，通過(guò)大量實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的公正評(píng)價(jià)，并運(yùn)用個(gè)案研究、跟蹤調(diào)查等多種實(shí)證研究方法，對(duì)上百例實(shí)例驗(yàn)證了模型的合理性和準(zhǔn)確性，驗(yàn)證了就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正度。張海波在對(duì)寧波15所高校經(jīng)管類畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)其就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型和方法進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的描述性分析和線性比較，實(shí)現(xiàn)了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這類純量化的研究方法在目前的就業(yè)質(zhì)量研究中運(yùn)用較為普遍，可操作性較強(qiáng)。值得提出的是，何紹彬、陳韶和嘗試構(gòu)建高效就業(yè)管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將信息化、智能化的“系統(tǒng)操作”替代“人工操作”，這樣一來(lái)，減少了人力、物力和財(cái)力的支出，評(píng)價(jià)的科學(xué)化、公正化程度提升。何仙珠基于層次分析法（AHP）對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的相關(guān)因素進(jìn)行分析，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。實(shí)證結(jié)果表明，薪酬福利指標(biāo)和個(gè)人發(fā)展指標(biāo)在該評(píng)價(jià)體系中占較大的權(quán)重。筆者也在相關(guān)就業(yè)質(zhì)量研究中通過(guò)構(gòu)建多元線性回歸模型，將有可能影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素進(jìn)行逐步回歸分析，實(shí)證研究了影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的各個(gè)因素的關(guān)系。研究結(jié)果表明，影響高職院校高質(zhì)量就業(yè)的個(gè)人特性、院校特性、單位特性、政府政策、行業(yè)介入、社會(huì)因素等與高等職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)存在正相關(guān)，但是通過(guò)具體的問(wèn)題分析，得出的結(jié)論和傳統(tǒng)分析有所不同。由此可見(jiàn)，就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定主要通過(guò)層次分析法、德?tīng)柗品?、相關(guān)系數(shù)構(gòu)權(quán)法等實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)則主要通過(guò)電子系統(tǒng)操作評(píng)價(jià)法、模糊綜合評(píng)價(jià)法和綜合得分計(jì)算法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，也越來(lái)越多的學(xué)者運(yùn)用因子分析、多元線性回歸、多項(xiàng)logistic回歸等統(tǒng)計(jì)方法驗(yàn)證每一項(xiàng)指標(biāo)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效性。

綜上所述，對(duì)高職院校就業(yè)質(zhì)量的基本評(píng)價(jià)和研究是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)水平提升的核心內(nèi)容，其成果為政府有關(guān)部門完善高職院校大學(xué)生就業(yè)政策體系與職業(yè)服務(wù)體系以及高職院校推進(jìn)教育教學(xué)改革具有放大效應(yīng)。