游戲設計方向課程建設研究

何嘉+文武+李慶

摘 要：針對游戲設計方向課程內(nèi)容更新較快的特點，分析職業(yè)市場中游戲設計類人才的核心能力，提煉支撐核心能力培養(yǎng)的課程，構(gòu)建課程體系，分析游戲軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展，討論如何有效合理地進行數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系建設，以適應社會對游戲開發(fā)人員的需要。

關鍵詞：游戲設計；課程體系；課程設計

文章編號：1672-5913（2017）07-0001-05

中圖分類號：G642

0 引 言

隨著市場對游戲開發(fā)人員的需求量越來越大，很多學校陸續(xù)開設了游戲相關的課程或?qū)I(yè)。就目前高校游戲方向的發(fā)展情況來看，課程設置或多或少還存在一些問題：大多只是簡單地進行課程堆積，未認真梳理。解決這個問題的根本在于要清楚游戲設計方向的定位，即學生進入社會后會從事哪些崗位，這些崗位需要具備哪些核心能力，通過對這些核心能力的分析提煉出支撐這些核心能力需要的課程。

1 游戲設計方向的專業(yè)定位

國內(nèi)的游戲行業(yè)開始于20世紀90年代中期，經(jīng)歷了萌芽、單機游戲、網(wǎng)游等階段，現(xiàn)在進入移動時代。這些發(fā)展給中國游戲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了根本的變化。分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以幫助我們對游戲行業(yè)的未來發(fā)展趨勢進行預判，確定行業(yè)未來的技術需求。2008年以來國內(nèi)各種平臺游戲用戶的增長情況如圖1所示。從圖1可以看出游戲用戶主要分為3類：端游用戶、網(wǎng)游用戶、移動游戲用戶。其中2014年，中國客戶端網(wǎng)絡游戲用戶數(shù)量約達到1.58億人，比2013年增長了3.9%；中國網(wǎng)頁游戲用戶數(shù)量約達到3.07億人，比2013年下降了6.5%；中國移動游戲用戶數(shù)量約為3.58億人，比2013年增長了15.1%。

游戲銷售量變化如圖2所示，2014年，中國客戶端網(wǎng)絡游戲市場實際銷售收入608.9億元人民幣，比2013年增長了13.5%；中國網(wǎng)頁游戲市場實際銷售收入202.7億元人民幣，比2013年增長了58.8%；中國移動游戲市場實際銷售收入274.9億元人民幣，比2013年增長了144.6%。

通過上述分析，我們認為：

（1）游戲行業(yè)整體仍有望保持高速增長。

（2）客戶端游戲市場規(guī)模仍繼續(xù)擴大，但市場占有率逐年降低；基于其每年很大的銷售收入來看，仍屬于游戲產(chǎn)業(yè)中的核心組成部分。

（3）網(wǎng)絡游戲進入高速平穩(wěn)發(fā)展階段，移動游戲開始快速發(fā)展，其市場占有率將會逐漸提升；這兩類游戲?qū)⑿纬捎螒虍a(chǎn)業(yè)中的新興市場。

2 人才需求分析

目前國內(nèi)游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求分為3個層次：初級游戲產(chǎn)業(yè)的人員包括運營人員、技術支持、售后服務等；中級游戲產(chǎn)業(yè)的人員包括游戲策劃、游戲美術、游戲程序等；高級游戲產(chǎn)業(yè)的人員包括主程序員、美術總監(jiān)、策劃總監(jiān)等。今后幾年我國中高級游戲產(chǎn)業(yè)人員的缺口仍然很大。

游戲開發(fā)公司目前主要職位見表1，其中三大崗位群是程序開發(fā)、策劃和美工。

3 崗位能力結(jié)構(gòu)分析與課程設計

由于專業(yè)原因，我們僅從游戲開發(fā)技術層面對能力結(jié)構(gòu)進行分析，提出相應課程設計。游戲開發(fā)主要包含美術制作、劇情創(chuàng)作和程序設計3部分內(nèi)容。

美術制作和劇情創(chuàng)作定位偏藝術方向，游戲設計方向培養(yǎng)重點主要為游戲程序設計，培養(yǎng)的人員主要為客戶端程序員與服務器端程序員。客戶端程序員主要要求學生具備基礎編程能力、設計算法能力、圖形編程能力、軟件設計能力、腳本編程能力、熟悉游戲引擎以及具有界面設計能力。服務器端程序員主要要求學生具備基礎編程能力、網(wǎng)絡編程能力、數(shù)據(jù)庫編程能力和軟件設計能力。

3.1 基礎編程能力

基礎編程能力是專業(yè)學習的起點，用人單位也喜歡將基礎編程能力作為公司選拔畢業(yè)學生的重要標準。許多學生因為基礎編程能力無法達到而放棄了專業(yè)課程的深入學習，針對這一現(xiàn)象，我們在進行課程設計時，將通過增加語言課程的學時和嚴格考核標準來提升學生的編程能力，為此，我們設置了C語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O計（C++） 、Java編程和C#程序設計課程，均采用上機考核方式。

3.2 設計算法能力

游戲中的AI、圖形的繪制及效率優(yōu)化算法以及模擬現(xiàn)實的物理現(xiàn)象都需要學生具有較好的設計算法的能力。AI要求學生熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、A*算法等知識，為此我們設置了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和游戲常用算法兩門課程來幫助學生初識游戲AI。圖形的繪制及效率優(yōu)化要求學生熟悉計算機圖形學，能熟練使用OpenGL或Direct3D中的一種API來進行驗證算法。模擬現(xiàn)實的物理現(xiàn)象要求學生能用已經(jīng)學習的數(shù)學和物理知識，構(gòu)造算法模擬真實場景。通過學習計算機圖形學、高級圖形編程及游戲引擎編程課程，學生能夠掌握游戲場景的渲染，并能基于引擎了解真實場景的模擬。

3.3 3D圖形編程能力

為了增強游戲的真實效果，某些類型的游戲會以3D的方式呈現(xiàn)給玩家，制作3D游戲需要編程人員具備熟練的3D圖形編程能力。通過計算機圖形學讓游戲編程人員熟悉各種3D基本圖元的生成。高級圖形編程幫助學生了解3D場景建模、光照與紋理和一些圖形特效的模擬等。

3.4 軟件設計能力

游戲的類型非常多，如動作類、冒險類、模擬類、角色扮演類、休閑類等，設計不同類型的游戲在開發(fā)過程中軟件的架構(gòu)是不一樣的，需要在學習過程中引導學生熟悉常見類型的游戲的總體架構(gòu)。另一方面，目前游戲市場成功的游戲大多集中在中重度游戲開發(fā)，開發(fā)的代碼量大約可以到10萬行的量級，盡管不能算是一個大型的軟件項目，但游戲開發(fā)具有很強的時效性，往往幾周或幾個月的時間延遲對于游戲項目的損失是巨大的。因此，游戲開發(fā)對軟件工作知識要求很高，如何有效地進行軟件的維護，如何最優(yōu)地實現(xiàn)代碼的擴展，團隊如何進行合理的協(xié)助等，這些基本的軟件開發(fā)原則都需要學生掌握。面向?qū)ο蟪绦蛟O計課程的部分案例間接地為學生勾畫出如何進行軟件設計；軟件工程課程能夠讓學生在工程實踐課程及畢業(yè)設計過程中體會到軟件設計的精髓。

3.5 腳本編程能力

游戲發(fā)展與普通軟件發(fā)展路線類似，都是基礎框架+腳本邏輯的模式。我們在創(chuàng)建游戲項目時發(fā)現(xiàn)，最好的辦法就是將游戲腳本集成到程序中，這樣可以很好地控制游戲的流程并節(jié)省開發(fā)時間。我們主要通過C#編程技術與游戲腳本編程兩門課程培養(yǎng)學生的腳本編程能力。

3.6 熟悉游戲引擎

游戲開發(fā)具有很強的實效性，目前大多數(shù)游戲公司在開發(fā)中都是使用引擎來進行開發(fā)，游戲引擎在項目開發(fā)中充當搭建游戲骨架的角色，游戲引擎開發(fā)可以把游戲中的基本元素如畫面、劇情、關卡、操作等有效地拼接在一起，構(gòu)建成一款完整的游戲，同時賦予制作者實現(xiàn)其設計理想的可能性。游戲引擎編程課程介紹游戲引擎架構(gòu)中的核心技術，而工程實踐及畢業(yè)設計則幫助學生了解甚至嘗試開發(fā)引擎。

3.7 界面設計能力

游戲界面設計是評價游戲軟件品質(zhì)等級的重要指標，隨著玩家交互性要求的提升，游戲的界面設計已經(jīng)不是早期的界面設計。游戲編程人員也需要知道可玩性（gameplay）的基本原則，并體現(xiàn)在具體的游戲界面設計中，界面設計能力所需要承載的課程有信息架構(gòu)與可視化、游戲美術設計、用戶研究與價值創(chuàng)造、用戶界面設計等。

3.8 網(wǎng)絡編程能力

國內(nèi)游戲基本以網(wǎng)游為主，大部分游戲都需要具備網(wǎng)絡環(huán)境下的多玩家功能，需要開發(fā)人員熟悉如何使用Socket庫進行數(shù)據(jù)傳輸、如何進行TCP/IP編程等。為此我們設置了計算機網(wǎng)絡和網(wǎng)絡游戲編程兩門課程。

3.9 數(shù)據(jù)庫編程能力

游戲數(shù)據(jù)的管理是網(wǎng)絡游戲的根本，熟練的數(shù)據(jù)庫編程能力對于游戲服務器編程人員是必需的。數(shù)據(jù)庫技術課程教授數(shù)據(jù)庫的相關原理和基本語法，相應的工程實踐則鍛煉學生在游戲項目進行數(shù)據(jù)庫設計的能力。

4 游戲開發(fā)課程路線設計

針對端游、頁游、手游等不同開發(fā)路線，考慮對開發(fā)平臺的選擇，我們設計了以下3條開發(fā)課程路線。

1）端游開發(fā)課程路線。

端游開發(fā)對平臺知識要求較多，目前端游還是主要運行在Windows系統(tǒng)上，因此我們前端開設了Windows編程，圖形渲染部分設置了計算機圖形學和高級圖形編程。端游開發(fā)課程路線如圖3所示。

2）手游開發(fā)課程路線。

手游開發(fā)需要對移動終端開發(fā)和設計方面的知識有所了解，因此開設了移動終端編程及用戶界面設計等課程；目前手游需要兼顧兩大主要平臺，熟悉Html5技術是非常必要的；同時手機游戲中界面的交互性要通過信息架構(gòu)可視化課程來解決。手游開發(fā)課程路線如圖4所示。

3）頁游開發(fā)課程路線。

頁游開發(fā)過程要求學生對Web編程有所了解，目前頁游和手游結(jié)合緊密，這就需要學生同時了解手游的相關知識。頁游開發(fā)對學生的服務器編程能力要求較高，同時由于學時限制，學生無法系統(tǒng)學習Java方向課程，為此我們在課程設計中開設了與服務器開發(fā)相關的課程，如Web編程技術、XML設計與應用等。頁游開發(fā)課程路線如圖5所示。

5 結(jié) 語

游戲行業(yè)發(fā)展很快，很難建立一個長期穩(wěn)定的課程體系。課程體系建設應該從需求本質(zhì)進行剖析，提煉出經(jīng)典的知識作為專業(yè)的固定培養(yǎng)內(nèi)容，同時將根據(jù)市場需求調(diào)整的內(nèi)容作為可變的培養(yǎng)內(nèi)容，形成穩(wěn)定的持續(xù)改進模式。我們將本著滿足社會需求、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，持續(xù)改進完善課程體系。

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（編輯：彭遠紅）