打造師生共同體構(gòu)建英語高效課堂探研

劉鴻菲

（四川省西昌一中俊波外國語學(xué)校，四川 西昌 615021）

摘 要：打造師生共同體，構(gòu)建英語高效課堂是提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。構(gòu)建英語高效課堂要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造師生共同體氛圍；注重分組討論，分享師生共同體觀點(diǎn)；巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，搭建師生共同體交流平臺。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；師生共同體；高效課堂；互動教學(xué)；探究能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0095-01

隨著新課程改革的不斷深入，英語的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師講解為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鞯男履Ｊ?。在英語課堂教學(xué)中打造師生共同體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于英語教學(xué)的順利開展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造師生共同體氛圍

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)想辦法拉近與學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。要和學(xué)生一起參與課堂活動，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。日常生活中要和藹可親、平易近人，這樣學(xué)生與教師相處起來會感到愉悅。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是打造師生共同體的好方法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。例如，在進(jìn)行仁愛版教材初中七年級下冊Unit7 The Birthday Party這一單元教學(xué)時，要求學(xué)生以“自己的生日聚會”為題寫一篇文章。教師可以在課堂上舉辦一次全班學(xué)生的生日聚會，并定制一個大蛋糕，要求學(xué)生寫生日賀卡，教師和學(xué)生一起唱生日歌、吃蛋糕，師生歡聚一堂。學(xué)生對生日聚會有了親身體驗(yàn)，寫起文章來就容易，因此，能較好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)在結(jié)合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，將自己也帶入到情境當(dāng)中，營造師生共同愉悅的氛圍。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和活動，真正走進(jìn)學(xué)生中間，建立互相尊重、互相理解的師生關(guān)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到教師對自己的尊重和愛護(hù)。教師要做到一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不同而區(qū)別對待。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、分組討論，分享師生共同體觀點(diǎn)

分組討論要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于交流、善于溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在交流討論過程中互相影響，相互促進(jìn)和提高。例如，在教學(xué)仁愛版教材The Seasons and the Weather這一章節(jié)時，教師可要求學(xué)生寫一篇與旅行有關(guān)的短文。先將學(xué)生分為幾個小組，然后布置以下幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：Where would you like to go？（你要去哪里？）What is the weather like there？（那里天氣怎么樣？）How do you plan to go there？（你打算怎么去那里？）What places of interest would you like to visit？（你想游覽哪些名勝古跡？）What else would you like to take for the trip？（你打算為旅行準(zhǔn)備哪些東西？）各小組自行對組內(nèi)成員分配任務(wù)，這極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生相互間能夠取長補(bǔ)短，促進(jìn)英語能力的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的評價至關(guān)重要，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能增進(jìn)師生之間的感情，建立和諧民主的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步、成長，從而打造師生共同體。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，搭建師生共同體交流平臺

師生共同體的打造不僅局限于課堂之中，還可以借助網(wǎng)絡(luò)。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在課下時間也可以隨時隨地與教師進(jìn)行交流。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)搭建師生共同體交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，學(xué)生的心情會更加放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會反饋得更快，便于教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕在同學(xué)面前出丑，因此，在課堂上與教師互動缺乏主動性和積極性。有的學(xué)生從心底里懼怕教師，不愿意與教師進(jìn)行交流，這些情況的發(fā)生極大地降低了課堂的教學(xué)效率。借助網(wǎng)絡(luò)可以避免這些情況的發(fā)生，教師可創(chuàng)設(shè)一個高效的網(wǎng)絡(luò)課堂，通過視頻講解或文字講解的方式，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。教師還可以將自己的教學(xué)筆記放置于網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)不僅讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的課外知識，還有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄會在教師終端顯示。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)特定的教室平臺、微信平臺、QQ平臺，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，從而打造高效的網(wǎng)絡(luò)課堂。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)資料庫的建設(shè)是必不可少的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生共同參與建設(shè)。學(xué)生之間存在一定的學(xué)習(xí)差異，教師是不可能全都考慮到的，只有師生齊心協(xié)力，才能構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資料庫。借助網(wǎng)絡(luò)可以使師生之間的關(guān)系更和諧，同時也滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

總之，在打造師生共同體、構(gòu)建英語高效課堂的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展合作學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流的平臺。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特征，采取合理的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)他們綜合發(fā)展，為他們成長成才奠定基礎(chǔ)。

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