吳云霞
(江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安小學(xué),江蘇 如東 226463)
摘 要:實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)中,可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語,鍛煉英語技能。文章從結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)踐主題,關(guān)注學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)實(shí)踐過程,立足學(xué)習(xí)情況、交流實(shí)踐體驗(yàn)等方面,研究實(shí)踐教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)法;小學(xué)英語;綜合能力;能力培養(yǎng)
中圖分類號:G421;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)19-0044-01
很多學(xué)生可以比較輕松地背誦英語教材中的一些句子,卻難以正確靈活地應(yīng)用于生活實(shí)踐中。造成這種現(xiàn)象的主要原因,是英語教學(xué)過于機(jī)械呆板,忽視英語作為一門交際工具的靈活性,也壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。在英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性,釋放學(xué)生的天性,促使學(xué)生活學(xué)活用,提高英語應(yīng)用能力。下面,結(jié)合具體實(shí)例探討實(shí)踐教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)踐主題
形式多樣的英語實(shí)踐活動,是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效方式。在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法時,英語教師需要結(jié)合不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以學(xué)生的英語基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)貼切的實(shí)踐主題,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。比如,在教學(xué)五年級上冊Unit 2 A new student時,教師可以結(jié)合這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)主題為“Welcome a new student”的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過there be句型向新同學(xué)介紹自己的學(xué)校。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Is there a computer room?Yes,there are four computer rooms. They are on the second floor”等基本句型,然后要求學(xué)生模仿這種句式介紹學(xué)校。教師可以通過多媒體展示學(xué)校的平面圖,讓學(xué)生先看圖,然后從校門開始進(jìn)行介紹。在活動過程中,教師可以扮演新同學(xué)?!癈an you show me around our school?”“Yes,of course.”學(xué)生向教師介紹學(xué)校,并回答教師的問題,這鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力,讓學(xué)生可以更好地應(yīng)用英語進(jìn)行交際活動。
教師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動主題,有助于英語教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),能夠有針對性地鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,引發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)實(shí)踐過程
在英語教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)法,能為學(xué)生搭建一個更加廣闊的舞臺,讓學(xué)生可以自由發(fā)揮,展示自己的英語水平,提高英語應(yīng)用能力。在這個過程中,學(xué)生之間的交流碰撞比較頻繁,教師需要加強(qiáng)對整個實(shí)踐過程的監(jiān)控,關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,確保實(shí)踐學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。比如,在教學(xué)五年級上冊Unit 4 Hobbies之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)踐活動。學(xué)生們按照不同的興趣分成幾個學(xué)習(xí)小組,分別站在不同的地方,在籃球場上的叫basketball team,在足球場上的叫football team,在教室里畫畫的叫drawing team,在乒乓球臺旁邊的叫Ping-pang team,然后每個組推選出小組長組織組員進(jìn)行對話交流活動。教師在幾個組之間進(jìn)行巡視指導(dǎo),若聽到有學(xué)生說“I like play football”時,則及時地進(jìn)行糾正:like后面應(yīng)該用“動詞+ing”的形式,或者用to do的形式,表示“喜歡做某事”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積累了英語知識,鍛煉了英語口語能力。
貼近學(xué)生實(shí)際的英語實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生最大限度地參與英語學(xué)習(xí)。教師在這個過程中需要發(fā)揮好引導(dǎo)、幫助作用,促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
三、立足學(xué)習(xí)情況,交流實(shí)踐體驗(yàn)
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,在英語實(shí)踐中獲得的收獲和感受也存在著很大的差異。因此,在英語教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注每個學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動的最后環(huán)節(jié),要組織學(xué)生進(jìn)行討論,交流學(xué)習(xí)中的困惑,分享學(xué)習(xí)中的感受,以便教師及時獲取實(shí)踐教學(xué)的反饋信息并進(jìn)行客觀點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如,在教學(xué)5A Unit5 What do they do之后,教師可以設(shè)計(jì)一個實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù):讓學(xué)生利用課余時間去同學(xué)家拜訪,用“What does your father/mother do”來詢問同學(xué)家人的職業(yè)。學(xué)生完成這次實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)之后,教師可讓他們在課堂上交流感受和經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)生說:“我父親是農(nóng)民,不知道怎么介紹職業(yè)?!庇袑W(xué)生問:“driver是司機(jī)、駕駛員的意思,那小汽車司機(jī)、公交車司機(jī)、火車司機(jī)都是這么說嗎?”學(xué)生提出自己在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中遇到的問題后,教師先讓其他同學(xué)解答,最后再進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評,讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主體。
教師在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法的過程中,要注重及時地進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評,以解答學(xué)生的難題,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、結(jié)束語
在英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法,能夠促使學(xué)生活學(xué)活用,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,在應(yīng)用中鍛煉能力。需要說明的是,英語教學(xué)講究方法,但沒有固定的方法。英語教師需要立足實(shí)際,避免生搬硬套。只有創(chuàng)造性地應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法,才能真正發(fā)揮這種教學(xué)方法的應(yīng)用價值,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有效、更加有趣。
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