初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考

劉偉

摘要：初中英語教學(xué)在學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)中起著重要的過渡作用，因此我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)新的教學(xué)理念的探索，保證學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最大化。本文對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行了探究，希望可以對(duì)廣大教師有所幫助，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語；合作學(xué)習(xí)；思考

0.引言

初中英語教學(xué)不僅是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的升華，更對(duì)高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要的作用，當(dāng)前我們的初中英語教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前的教學(xué)新探討，這一教學(xué)理念在很大程度上幫助了對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生們能力的提高。新的時(shí)代下我們應(yīng)該采用全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的理解當(dāng)前的教育形式，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。當(dāng)前我們的教學(xué)中依然存在著一些問題，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的概念也比較欠缺，這篇文章針對(duì)在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)小徐合作學(xué)習(xí)的積極意義進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，并根據(jù)當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議，希望可以對(duì)廣大初中英語教師今后進(jìn)行英語教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生不僅才課堂上收獲知識(shí)，也在課堂上發(fā)展能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.初中英語教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)又被稱為協(xié)作學(xué)習(xí)，是讓教師將我們的學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)充分的表達(dá)自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生水平的提高。加強(qiáng)初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)可以幫助我們的學(xué)生更好的產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在組員的帶動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和課堂以外的知識(shí)，可以幫助我們的教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓師生相處更加融洽，可以讓我們的教學(xué)有效性不斷提高，推進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。因此作為一名優(yōu)秀的初中英語教師我們應(yīng)該肩負(fù)起我們教書育人的任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中深入挖掘適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀研究

2.1灌輸式教育，教學(xué)觀念陳舊

在應(yīng)試制度下，很多的學(xué)校將升學(xué)率看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)的教學(xué)中一味的灌輸知識(shí)，不懂得因材施教，因時(shí)施教，這就從很大程度上導(dǎo)致了教學(xué)的盲目性，當(dāng)前很多的教師是資深的老教師，教學(xué)理念比較落后，在平時(shí)的教學(xué)中沿用多年的教學(xué)方式，讓學(xué)生們覺得課堂枯燥乏味，長(zhǎng)期以往就使得學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣，還有一部分教師在教學(xué)中比較擅長(zhǎng)使用新的教學(xué)理念，但是因?yàn)榻虒W(xué)手段不當(dāng)，也不能很好的促進(jìn)課堂教學(xué)的提高，當(dāng)前我們的教師正處在教學(xué)探索時(shí)期，對(duì)于一些問題難免把握不當(dāng)，這就導(dǎo)致了教學(xué)中會(huì)遇到相關(guān)的問題。

2.2學(xué)生不重視，合作學(xué)習(xí)形式化

學(xué)生們?cè)诋?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)中，受傳統(tǒng)觀念的影響比較重視成績(jī)，也習(xí)慣了教師灌輸式的教育，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)不積極，有的學(xué)生覺得是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)太少，還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢積極的表達(dá)自己的看法，比起表達(dá)更多的是傾聽，這樣雖然會(huì)有所收獲，但是效果沒那么明顯，還有的課堂中合作學(xué)習(xí)的形式化太過嚴(yán)重，課堂看起來很活躍，可是很多學(xué)生們?cè)陂e聊，這樣一節(jié)課很快過去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)不到很多的知識(shí)，所以這些是小組合作學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題，需要我們教師們準(zhǔn)確的進(jìn)行把握和學(xué)習(xí)。

3.促進(jìn)初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

3.1進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的分組，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功就必須我們教師進(jìn)行合理的分組，在這個(gè)小組內(nèi)我們的學(xué)生必須要性格互補(bǔ)，知識(shí)互補(bǔ)，只有這樣我們的學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，例如我們的教師應(yīng)該在課下加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們對(duì)英語熱愛程度和英語成績(jī)的好壞進(jìn)行分組，在一個(gè)小組內(nèi)可以有英語好的也可以由英語差的，但是劃分的小組與小組之間的水平要相近，只有這樣我們才能夠更好的進(jìn)行英語合作學(xué)習(xí)，開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流時(shí)就可以做到互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了他們的合作精神。

3.2小組合作學(xué)習(xí)，將課堂教給學(xué)生

我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的課堂，只有這樣我們才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小組合作，每個(gè)組內(nèi)有一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和教師溝通同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和思想情況，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如我們?cè)谶M(jìn)行時(shí)間狀語從句的學(xué)習(xí)時(shí)我們可以讓我們的學(xué)生在小組內(nèi)討論when、while、as soon as、since、until、after等詞語的區(qū)別，讓學(xué)生們自己在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生們交流自己所學(xué)到的知識(shí)，然后教師們?cè)僮屆總€(gè)學(xué)生來表達(dá)自己的看法，然后教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們的表述進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.3教師建立科學(xué)的評(píng)價(jià)的制度，增強(qiáng)學(xué)生信心

良好的評(píng)價(jià)制度可以幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)信心，找到學(xué)習(xí)的樂趣，作為一名優(yōu)秀的初中英語教師我們應(yīng)該建立良好的評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)信心實(shí)現(xiàn)自我。教師們不能僅僅根據(jù)學(xué)生們的期末成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的表現(xiàn)，教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)合作小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如我們?cè)谶M(jìn)行狀語從句的學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該在課堂上做一些當(dāng)堂測(cè)試，根據(jù)學(xué)生們的做題情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，爭(zhēng)取每節(jié)課都不留下不懂的地方，對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)步都有明確的表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)信心，只有這樣我們的教師才能幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步，都能更好的成長(zhǎng)自己。

4.結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)初中英語教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們受益終生。我們教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思路，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反思，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的探究，并提出了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的飛躍，同時(shí)幫助學(xué)生們更好的掌握合作學(xué)習(xí)的概念，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。