小學(xué)科學(xué)在“輕負(fù)高質(zhì)”下課堂構(gòu)建策略

侯艷美

【摘 要】 目前的學(xué)校教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教學(xué)過程以教師為主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力比較大；很難適應(yīng)社會提出的“輕負(fù)高質(zhì)”要求。本文從教師在課堂教學(xué)中要有的準(zhǔn)備，提高利用課堂時間；探索中求證，讓課堂成為學(xué)生獲取知識的發(fā)源地；堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等。構(gòu)建“輕負(fù)高質(zhì)”的科學(xué)課堂，使學(xué)生在科學(xué)課堂中，自主、快樂、高效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 輕負(fù)高質(zhì)；科學(xué)課堂

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。隨著素質(zhì)教育的深入實施和新課改的不斷深化，我深深的體會到要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，只有打破原來僵化的課堂教學(xué)模式，去尋找一條適應(yīng)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的新路子，才能塑造高素質(zhì)的人才。為此，為更好的提高小學(xué)科學(xué)在“輕負(fù)高質(zhì)”下課堂構(gòu)建策略，在教學(xué)過程中科學(xué)教師要做到如下幾點：

一、教師在課堂教學(xué)中要有的準(zhǔn)備，提高利用課堂時間

1.學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)開始上課了，有很多小學(xué)生還在抽屜里找書，課堂上亂七八糟，等到他們安靜下來要幾分鐘時間。我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在上節(jié)課下課后，就把下一堂課的書本、練習(xí)本、作業(yè)本放在桌上，這樣可以節(jié)省上課后學(xué)生找書本的時間，節(jié)約了上課時間。預(yù)備鈴一響，課代表領(lǐng)讀上節(jié)課內(nèi)容的筆記，各知識點讀三遍，對上節(jié)課的重點知識進行及時回顧記憶。做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生從下課狀態(tài)快速進入上課狀態(tài)。

2.果斷去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)，但如果這個情景對本節(jié)內(nèi)容作用不是很大，且費時，就要果斷去掉。教師要根據(jù)實際教學(xué)需要，合理安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，要有輕重之分，對一些可有可無的環(huán)節(jié)要果斷去掉，提高教學(xué)時間更有效的有效性。

3.快速進入上課主題。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”，教師上課時要盡量避免啰唆的廢話，圍繞內(nèi)容快速進入上課主題，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)問題情境，情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)，圍繞內(nèi)容快速引入，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、探索中求證，讓課堂成為學(xué)生獲取知識的發(fā)源地

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這是新課標(biāo)的要求。但在實施的過程中，我們又感到非常困難。經(jīng)過長期的調(diào)查、思考，我決定從課堂改革入手，以“探究—體驗”式教學(xué)策略為依據(jù)，讓學(xué)生成為課堂的掌控者，把課堂完全還給學(xué)生，把“我要學(xué)”變成學(xué)生內(nèi)在的需要。以學(xué)生的問題展開課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂由教師的預(yù)設(shè)向?qū)W生主動生成的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我從不過分地束縛學(xué)生，學(xué)生可以用不同的方式學(xué)習(xí)，可以跨組參與探究學(xué)習(xí)，可以用不同的方式來交流研究的成果。在匯報展示交流的過程中，如果沒有師生之間真摯、和諧的感情交流，再好的教學(xué)設(shè)計也不會有好的教學(xué)效果。師生之間的交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我非常關(guān)注這一點，在匯報交流的過程中，要讓學(xué)生盡情說出心中的精彩；要讓學(xué)生知道尊重別人就是尊重自己的理念；要尊重學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦學(xué)生；要尊重學(xué)生的獨創(chuàng)，不管對與錯，都要虛心傾聽；要尊重學(xué)生探究的成果，并小心翼翼地呵護它；要引導(dǎo)學(xué)生在匯報中交流，在交流中探索，在探索中求證。

三、堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高聽課效率。態(tài)度決定一切，成敗始于細節(jié)！因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高聽課效率，并糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科沒有文理之分、文化沒有優(yōu)劣之分，對所有學(xué)科的知識應(yīng)一視同仁。這樣，學(xué)生才能夠掌握更多的知識，提升知識素養(yǎng)，為中考及將來走向成功做好充分的準(zhǔn)備。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地自覺地學(xué)習(xí)。

四、拓寬科學(xué)探究空間，提升科學(xué)活動有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。如何真正實現(xiàn)讓學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究，是我們科學(xué)教學(xué)中的一大難題。要解決這一關(guān)鍵，教師要大膽放手，營造一個開放的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作探究這種學(xué)習(xí)方式進行實踐活動。教師要充分利用這個廣闊天地，為學(xué)生創(chuàng)造動手做的機會，為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源和器材，給學(xué)生盡量多的時間和空間，讓學(xué)生真刀真槍地進行科學(xué)實驗。讓學(xué)生用自己的感官去感知，去思考，去動手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心去感悟。另外，在教育現(xiàn)代化的今天，孩子也走進了網(wǎng)絡(luò)世界，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)拓寬科學(xué)探究領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，以跟上科技迅猛發(fā)展的時代步伐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接觸到大量的信息資源，改變了以往從教師或課本獲取信息的單一局面，還可以突破教學(xué)中的重點難點，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式不僅改變了以往教師滿堂灌的現(xiàn)象，在拓寬學(xué)生知識面的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息并進行合理解釋的能力，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會日漸增強。

五、課外輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)興趣班

輔導(dǎo)，是教師對教學(xué)進行查漏補缺的必要環(huán)節(jié)，也是對那些中下學(xué)生學(xué)習(xí)上的一種補救，使他們進一步鞏固所學(xué)知識，輕松應(yīng)對檢測。如對個別成績特別差又比較懶惰的學(xué)生，利用自己所編的習(xí)題，耐心講解，并告訴其記憶的方法，提高成績，重新樹立學(xué)習(xí)的信心。對個別學(xué)有余力，又對科學(xué)特別感興趣的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校每年進行的科技節(jié)，創(chuàng)設(shè)興趣班，對學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文進行指導(dǎo)，通過參賽，獲得一定的獎次，使這些學(xué)生獲得成就感，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，并以點帶面，調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中我們必須運用各種教學(xué)手段，使課堂45分鐘的利用率達到最優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生自主、輕負(fù)、高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

1.陳曉忠.提高課堂課堂教學(xué)效率芻議[J].中國西部科技，2007（01）.

2.劉志華.談提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的幾個做法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010.