學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)模式初探

陸勤

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。手工課教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的手工技能的培養(yǎng)和鍛煉，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了手工課教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，系統(tǒng)闡述了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；手工課；教學(xué)模式

學(xué)前教育開(kāi)展手工課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性思維能力的一種教學(xué)手段，有助于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握了一定的手工操作技能，具有非常實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要課程，在教學(xué)中，應(yīng)用各類(lèi)教具等教學(xué)輔助手段，把各種抽象的形態(tài)材料進(jìn)行加工處理，使之形成各種藝術(shù)作品的教育活動(dòng)。手工課的課堂教學(xué)手段豐富，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和方式，充分發(fā)揮手工課堂的教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，促使其大腦思維能力也能同步參與活動(dòng)中。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課存在的問(wèn)題

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平和大腦分析能力，在實(shí)踐教學(xué)中具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能性。目前傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)受到重視。但是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)還存在許多問(wèn)題，還有許多需要完善的方面。教師還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)上教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)手工課沒(méi)有興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師在課堂上處于主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，師生之間的互動(dòng)性交流效果沒(méi)有建立，使教學(xué)任務(wù)很難完成，教學(xué)質(zhì)量下降。

二、學(xué)前教育手工課教學(xué)模式的原則

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)要遵循一定的方法原則，才能使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)質(zhì)量不斷提高。手工課采用創(chuàng)新的教學(xué)理念是學(xué)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容。要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和需要，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立自主能力。在教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)模式，充分根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗特點(diǎn)，使手工課教學(xué)內(nèi)容多樣化和具體化，教學(xué)方法要結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的制作興趣和創(chuàng)造空間，要充分把握好教、學(xué)與運(yùn)用的關(guān)系，使理論知識(shí)能夠與實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合，滿足了學(xué)生的自身發(fā)展需要和實(shí)踐能力。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式的策略

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提高，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。手工課教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式能使學(xué)前教育更加符合教育改革的方向和要求，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生能夠更好的掌握手工課的操作技能，就要提高學(xué)生對(duì)手工課教學(xué)的興趣，只有對(duì)手工課操作喜歡并從中感到樂(lè)趣，學(xué)生才能專(zhuān)心致志的聽(tīng)課并進(jìn)行手工操作。因此，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生對(duì)手工課的興趣上作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方法，采用多種形式的教學(xué)模式，注意提高課堂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。手工課教學(xué)內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)了課堂上師生之間的互動(dòng)效果，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，體現(xiàn)自己的想象空間，使手工技能得到更加有效的應(yīng)用。手工制作課就要開(kāi)拓學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在手工課教學(xué)課堂上要把對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，并要把這個(gè)理念應(yīng)用于整個(gè)手工課教學(xué)中。對(duì)手工課的教學(xué)如果只局限于用語(yǔ)言的講解，不利于學(xué)生掌握手工制作的方法，也使課堂教學(xué)乏味。教師要充分利用手工課教學(xué)的特點(diǎn)，要采取一邊手工示范操作的形式，一邊對(duì)制作的要領(lǐng)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和豐富的想象力，使他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)活動(dòng)中感受到手工制作的興趣和快樂(lè)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

手工課的教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于生活的各個(gè)方面，使學(xué)生能夠在手工制作中體驗(yàn)實(shí)際生活中對(duì)美的欣賞水平和能力。傳統(tǒng)的手工教學(xué)中，由于教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施的局限性，不能滿足學(xué)生的需求，教師的教學(xué)手段單一抽象，缺乏實(shí)用性和可行性，阻礙了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，教師的教學(xué)質(zhì)量也不能得到提高。開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)理念使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富具體，教學(xué)方法更加注重實(shí)際生活，教學(xué)形式更加符合學(xué)生的個(gè)性心理，使學(xué)生能夠發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高了手工操作的實(shí)用價(jià)值和趣味性，使手工知識(shí)與實(shí)踐技能能夠有效的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識(shí)。教師在手工課前要認(rèn)真的準(zhǔn)備課程內(nèi)容，并熟練掌握手工制作技巧和方法。教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，輔助于形象的動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)手的操作能力。在課堂教學(xué)上要注意講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加明了的掌握教學(xué)制作方法，更加樂(lè)于接受手工課的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新能力

開(kāi)展手工課教學(xué)新理念，就是要在手工技能方面加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)揮，應(yīng)用多種創(chuàng)新設(shè)計(jì)手段，要注意從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合學(xué)生理解又易于接受的手工內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行手工操作中，其各方面的能力都得到鍛煉和加強(qiáng)。手工課開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)方法，使教學(xué)效果顯著提升，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在手工制作中，通過(guò)大腦設(shè)想對(duì)手工作品的理解能力，制作出具有特殊性和個(gè)性化特點(diǎn)的作品，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品的表現(xiàn)手法具有創(chuàng)新的目的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)表現(xiàn)出作品自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的審美意識(shí)和審美能力，盡情展示他們的創(chuàng)設(shè)欲望和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

（四）利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)利用多媒體教學(xué)手段，能夠提供良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在手工課教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，改變了以往枯燥的教學(xué)方法，最大化的實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高了學(xué)生對(duì)手工課教學(xué)中制作技巧和方法的掌握，使學(xué)生的接受能力和制作效果加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)前教育開(kāi)展手工課教學(xué)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生今后在工作生活中的審美能力和創(chuàng)造能力的提高具有非常重要的意義。學(xué)前教育手工課教學(xué)活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用各種工具，利用不同的材料進(jìn)行制作處理，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格、特點(diǎn)的藝術(shù)作品。做好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課的教學(xué)工作，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)模式，教師要不斷改變教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用各種創(chuàng)新手段，加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課的教學(xué)質(zhì)量，要在滿足學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加的多元化，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握手工制作方法，提高學(xué)前教育學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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