淺談技工學(xué)校思想政治理論課教學(xué)策略

摘要：技工學(xué)校學(xué)生的思想政治理論課的內(nèi)容相對(duì)而言比較落后，學(xué)生普遍出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)和厭倦學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。思想政治教育課的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，在教育教學(xué)模式方面出現(xiàn)落后等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要遵循好像相應(yīng)原則來(lái)構(gòu)建合理的考試考核評(píng)價(jià)體系，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；思想政治；理論課；教學(xué)策略

技工學(xué)校的政治教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，思想政治課程的主要內(nèi)容是：講述社會(huì)發(fā)展的基本常識(shí)[1]。思想政治課對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義啟蒙教育，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合理的教育教學(xué)方法能夠樹(shù)立社會(huì)注意精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨和熱愛(ài)社會(huì)主義的政治思想覺(jué)悟，從而為社會(huì)培養(yǎng)可造之材。在推進(jìn)技工學(xué)校思想政治理論課程教育教學(xué)方法過(guò)程中，從教育內(nèi)容和教育方法等處進(jìn)行積極探索和改革非常有必要。改革和創(chuàng)新思想政治課教育教學(xué)方法能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使得教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在思想政治理論課程的教育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師沿用的是填鴨式方式，教師更為強(qiáng)調(diào)自己在教育過(guò)程中的作用，而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。部分教師在講課過(guò)程中脫離實(shí)際且純講理論，只會(huì)紙上談兵，因此教育的針對(duì)性不夠強(qiáng)。

一、技工學(xué)校思想政治理論課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題

（一）思想政治課程本身存在問(wèn)題

技工學(xué)校的思想政治課程理論教學(xué)存在諸多弊端之處，從教材來(lái)看，課程內(nèi)容普遍簡(jiǎn)略且時(shí)間跨度非常大。部分教材不夠系統(tǒng)全面，沒(méi)有簡(jiǎn)單講解，使得學(xué)生更為厭煩理論課的教育教學(xué)。部分教材對(duì)于理論知識(shí)的講解比較多，對(duì)具體的事例講解的比較少，因此給教師講課帶來(lái)一系列的困難。教材的系統(tǒng)性缺乏感染力，不按照課本內(nèi)容來(lái)將勢(shì)必完不成教育任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解會(huì)缺乏吸引力?；诖?，技校政治理論課堂教育教學(xué)缺乏活力，教學(xué)方法存在諸多弊端之處。填鴨式方法和注入式方法等占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍，考試過(guò)程中形成惡性循環(huán)。技工學(xué)校的政治理論課程教育教學(xué)的最終出路在于創(chuàng)新和改革，積極改革和創(chuàng)新教材內(nèi)容和教育教學(xué)方法等，能夠保留豐富的經(jīng)驗(yàn)，再注入新鮮的活力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程的知識(shí)和能力統(tǒng)一[2]。

（二）授課場(chǎng)所比較尷尬

思想政治課程的理論教育教學(xué)對(duì)象是全體的學(xué)生，由于思想政治教育課程往往是大班教學(xué)，所以學(xué)生人數(shù)比較多，課堂的整體秩序難以維持。師生之間的互動(dòng)不夠多，對(duì)于教師而言，要想教育好每一個(gè)學(xué)生實(shí)在是太困難。

（三）學(xué)生思維的抵觸

在技工學(xué)校的思想政治理論課程中，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷比較少，所以在死記硬背過(guò)程中學(xué)生往往對(duì)政治課程產(chǎn)生抵觸情緒。另外，由于思想政治課程的成績(jī)不夠樂(lè)觀，所以部分學(xué)生形成了輕視思想政治課程的思維習(xí)慣。

二、技工學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)體制的逐步完善，人們的思想觀念發(fā)生了一系列的變化。技工學(xué)校的學(xué)生也發(fā)生了思想方面的變化，技工學(xué)校的學(xué)生思維比較活躍且獨(dú)立意識(shí)日漸增強(qiáng)。思想政治理論課程教師應(yīng)該充分意識(shí)到，在教育教學(xué)過(guò)程中只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)，才能夠吸引學(xué)生的注意力，尊重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)過(guò)程中，積極遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，不斷了解清楚學(xué)生的內(nèi)在需求，合理調(diào)整好教育教學(xué)方法。

（一）自編政治教材

不斷改革好技校思想政治課程的教育教學(xué)內(nèi)容，積極補(bǔ)充好教材的不足之處，根據(jù)教學(xué)的目的來(lái)增補(bǔ)或者刪減一些教材內(nèi)容。政治課程內(nèi)容要不斷貼近學(xué)生的日常生活，而不是空洞化的、紙上談兵的。舉例來(lái)說(shuō)，在職業(yè)道德的課程中，可以聯(lián)系某單位或者某企業(yè)的惡性事故，說(shuō)明清楚違法犯罪的后果?；诖耍寣W(xué)生能夠積極認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德在企業(yè)工作中的重要價(jià)值。結(jié)合實(shí)際說(shuō)法能夠縮短思想政治課程與實(shí)際生活之間的距離，在學(xué)生的心目中能夠起到良好的教育教學(xué)效果[3]。

（二）積極轉(zhuǎn)變課堂教育教學(xué)方法

根據(jù)思想政治課程的基本特點(diǎn)，積極積累好教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，需要積極分析好思想政治教育方法的有利之處和有弊之處。思想政治理論課程的教育的本質(zhì)需要積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐是非常重要的，技校思想的政治教育課程通過(guò)先進(jìn)的思想和理解好社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷形成共同的價(jià)值觀念，提高思想政治覺(jué)悟的自覺(jué)性。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生成為勇敢創(chuàng)新的新人，確立以學(xué)生為本的教育教學(xué)觀念，讓單一的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向多維的課堂教學(xué)。積極改變以教師為主體的教育教學(xué)方法，逐漸以學(xué)生為主體。通過(guò)積極互動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)師生之間的情感，達(dá)到思想政治理論課的教育教學(xué)目的。

（三）使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段

使用電子教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師要采用電子文稿演示軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，此種教育教學(xué)方式具有操作簡(jiǎn)單和制作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。利用DVD教學(xué)能夠增強(qiáng)直觀性，依據(jù)課堂的教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)作為輔助手段，使得學(xué)生能夠輕松愉悅的環(huán)境之下接受思想政治教育。舉例來(lái)說(shuō)，播放《今日說(shuō)法》和《道德的力量》等短片來(lái)加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的情感交流，加深大學(xué)生對(duì)理論的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

技工學(xué)校學(xué)生的思想政治理論課的內(nèi)容相對(duì)而言比較落后，學(xué)生普遍出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)和厭倦學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。思想政治教育課的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，在教育教學(xué)模式方面出現(xiàn)落后等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要遵循好像相應(yīng)原則來(lái)構(gòu)建合理的考試考核評(píng)價(jià)體系，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，思想政治理論課的教師與學(xué)生之間的思想交流非常重要，想要建立良好的師生關(guān)系，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠了解思想政治理論課程的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜宏鋼.基于大學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)的思想政治理論課教學(xué)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，15（15）：140-140.

[2] 張恭，陳汝冰.新形勢(shì)下高職院校思想政治理論課教學(xué)策略初探[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（3）：66-68

[3] 李瑜.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)策略探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，29（6）：77-79.

作者簡(jiǎn)介： 李剛 ，性別： 男， 籍貫： 江蘇銅山，民族： 漢，出生年月：1979年3月，學(xué)歷： 本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：思想政治教育